幼儿园大班科学《水有变化吗》教学设计.docxVIP

一、设计理念

本活动旨在引导大班幼儿通过亲身体验和动手操作，感知水在不同条件下发生的常见变化，如状态变化（液态与气态之间的转换）以及溶解现象。活动设计遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的核心目标，强调幼儿的直接感知、亲身体验和实际操作，鼓励幼儿在探究中主动发现问题、思考问题并尝试解决问题，从而培养初步的科学探究能力和科学素养。

二、活动目标

1.认知目标：初步感知水在加热或自然状态下会蒸发变成水蒸气（气态），水蒸气遇冷能凝结成小水珠（液态）；感知水能溶解一些常见的物质（如盐、糖）。

2.技能目标：学习运用多种感官观察、比较水的变化，并尝试用简单的方式记录自己的发现；发展动手操作和初步的探究能力。

3.情感目标：对水的变化产生好奇心和探究欲望，乐于参与实验操作，体验发现的乐趣；培养初步的合作意识和细致的观察习惯。

三、活动准备

1.经验准备：幼儿在日常生活中接触过水，知道水是无色、无味、透明的液体；有过玩水的经验。

2.材料准备：

*教师用：透明大玻璃壶（带盖）1个、热水若干、冰块若干、玻璃片数块、盐、糖、搅拌棒、透明杯子若干、PPT课件（展示自然界中水的变化现象，如烧水冒气、露珠、雾等）、记录纸、记号笔。

*幼儿分组用：小透明塑料杯每人2-3个、小勺子每人1个、滴管每人1个、温水若干、冰块（用小盒子分装）、食盐、白砂糖（少量，分别装在小盘子里并做好标记）、搅拌棒若干、用于观察水蒸气的透明小碟子或玻璃片每人1片、抹布、记录表（简单图示：水滴、问号、箭头等）、彩色笔。

3.环境准备：活动区地面铺好防滑垫，确保操作安全；将材料分区域摆放，方便幼儿取用。

四、活动过程

（一）导入：猜谜引出“水”，激发兴趣

1.教师：“小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？请听谜语：‘无色无味透明体，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够，洗衣做饭离不了。’猜猜它是谁？”（幼儿回答：水）

2.教师：“对啦，是水！我们生活中处处都离不开水。那你们平时都在哪里见过水？水是什么样子的呢？”（引导幼儿自由发言，回顾水的基本特征：无色、无味、透明、会流动的液体。）

3.教师：“水看起来普普通通，但它可是个魔术师呢，会变来变去。今天，我们就一起来探索一下‘水有变化吗’？（出示活动名称）看看水到底会怎么变。”

（二）展开：探究水的变化

1.探索一：水去哪里了？（感知水的蒸发）

*提出问题，引发思考：

教师：“老师这里有一杯水（出示一杯水），如果我们把它放在这里不动，过几天会怎么样呢？水会变少吗？”（幼儿猜测）

教师：“水真的会变少吗？我们来做个小实验，看看水是不是会自己‘跑掉’。”

*幼儿操作，初步感知：

教师：“请小朋友们用滴管在自己的手背上滴一滴温水，仔细观察，看看这滴水会怎么样？”（幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿仔细观察。）

教师：“滴在手背上的水怎么样了？（变干了/不见了）它去哪里了呢？”（引导幼儿感知水会慢慢变成我们看不见的水汽跑到空气中去了，这就是水的蒸发。）

*实验验证，深入理解：

教师：“我们再来做一个实验。请小朋友们在自己的小杯子里倒入少量温水，然后用滴管吸取一些水，滴在桌子上或者你面前的玻璃板上，用手摸一摸，感觉怎么样？（湿湿的）现在请把它放在一边，我们过一会儿再来看看它有什么变化。”（幼儿操作，教师同时在教室前方用一个大盘子滴较多的水，做明显标记，便于集体观察对比。）

2.探索二：水汽变出来了！（感知水蒸气遇冷凝结成水）

*观察“白气”，引出新问题：

教师（出示装有热水的大玻璃壶）：“老师这里有一壶热水，我们来看看它和冷水有什么不一样？”（打开壶盖，引导幼儿观察壶口冒出的“白气”。）

教师：“你们看到了什么？（白气）这是什么呢？是水蒸气吗？”（教师不直接给出答案）

教师：“老师这里有块凉玻璃片（可提前在冰箱冷藏或用冰块降温），如果把它放在‘白气’上面，会发生什么呢？”（幼儿猜测）

*演示实验，引导观察：

教师将凉玻璃片放在壶口上方“白气”中，片刻后取下玻璃片，请幼儿观察玻璃片上的变化（有小水珠）。

教师：“玻璃片上多了什么？（小水珠）这些小水珠是从哪里来的呢？”（引导幼儿思考，理解“白气”是水蒸气遇冷变成的小水珠，水蒸气是看不见的，我们看到的“白气”其实是小水珠。）

*幼儿分组实验，体验冷凝：

教师：“现在请小朋友们也来当小小科学家，做一个‘杯子上的小水珠’实验。请你们在杯子里倒入一些温水，然后把你面前的小玻璃片（或小碟子）盖在杯子口上，仔细观察玻璃片下面会有什么变化？”

（幼儿分组操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，小心热水。鼓励幼儿将观察到的现象用自己的方式记录在记录表上，如画小水珠。）

分享交流：“你们的玻璃片上有小水珠吗？是怎么形成