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学风建设存在问题整改措施

学风乃大学之灵魂，是立德树人根本任务得以实现的重要保障，亦是衡量一所学校办学水平与人才培养质量的核心指标。当前，部分院校在学风建设过程中仍面临诸多深层次问题，这些问题不仅制约着人才培养质量的提升，更对学生的健康成长与学校的可持续发展构成潜在影响。为切实扭转学风建设的薄弱环节，推动形成求真务实、追求卓越的优良学风，现就学风建设中存在的突出问题，提出以下系统性整改措施。

一、当前学风建设中亟待正视的突出问题

在深入调研与反思的基础上，我们清醒地认识到，当前学风建设并非一片坦途，一些长期存在的顽瘴痼疾与新形势下出现的新问题相互交织。

部分学生中，学习的内生动力不足，目标感不强，将大学视为“终点站”而非“加油站”，表现为学习态度松散，上课出勤率不高，课堂参与度低，课后自主学习时间投入严重不足，对知识的渴求与探索精神有所弱化。

学术诚信意识淡薄的现象亦不容忽视。少数学生在作业提交、课程论文撰写乃至考试过程中，存在投机取巧心理，抄袭剽窃、弄虚作假等行为时有发生，这不仅违背了学术道德的底线，也对学术环境的纯净性造成了污染。

学习纪律观念松弛，课堂秩序有待进一步规范。迟到早退、上课期间使用手机进行与学习无关的活动等现象屡禁不止，部分学生缺乏应有的学习专注力与自制力，影响了整体教学效果的发挥。

此外，教师在学风建设中的主导作用未能充分彰显。部分课程教学方法单一，互动性不强，对学生学习过程的关注与引导不足，对学生的学业困难未能及时提供有效的帮扶，考核方式也存在一定的固化倾向，难以充分激发学生的学习潜能与创新思维。同时，优良学风的营造非一日之功，其长效机制建设尚不完善，各部门协同联动的合力尚未完全形成。

二、学风建设问题整改的核心举措与实施路径

针对上述问题，学风建设整改工作必须坚持问题导向，标本兼治，系统推进，从思想根源、制度规范、行为引导、环境营造等多个维度发力，确保整改取得实效。

（一）强化思想引领，筑牢学风建设的思想根基

思想是行动的先导。扭转不良学风，首先必须从思想源头抓起，激发学生内在的学习动力与成长渴望。

深化理想信念教育与专业思想引导。将学风建设与思政教育深度融合，通过主题班会、专题讲座、榜样分享等多种形式，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，认识到学习是成长成才、服务社会的内在需求。同时，加强专业认知教育，帮助学生了解学科前沿、专业前景及社会对人才的需求标准，增强其对专业的认同感和学习的使命感。

大力弘扬追求真理、严谨治学的学术精神。邀请校内外知名学者、行业专家开展学术讲座，讲述治学经历与学术感悟，营造崇尚学术、追求卓越的文化氛围。鼓励学生参与学术研讨、科研项目，在实践中培养其科学精神、创新意识和严谨态度。

（二）完善制度规范，构建学风建设的刚性约束

没有规矩，不成方圆。健全的制度是学风建设的坚实保障，必须通过建章立制，明确行为边界，规范学习行为。

修订和完善学生考勤与课堂纪律管理规定。明确考勤要求，规范请假流程，对无故缺勤、迟到早退等行为制定相应的处理办法。加强课堂秩序管理，教师应严格课堂纪律，对上课使用手机等影响教学秩序的行为及时制止和引导。

健全学术诚信体系与违纪处理办法。进一步明确学术不端行为的界定标准和处理程序，加大对抄袭、作弊等学术不端行为的查处力度，形成“零容忍”的高压态势。同时，加强学术规范教育，将学术诚信要求纳入新生入学教育和日常教学环节，使学生知边界、明底线。

优化课程考核与学业评价机制。推动考核方式改革，从单一的期末笔试向过程性考核与终结性考核相结合转变，注重对学生学习过程、知识运用能力和创新思维的评价。完善学业预警与帮扶机制，对学业困难学生及时发现、精准帮扶，激发其学习动力，防止学业荒废。

（三）聚焦学术诚信，营造风清气正的学术环境

学术诚信是学风的生命线，必须采取有力措施，坚决遏制学术不端行为，净化学术生态。

加强学术规范与科研诚信教育。开设学术规范相关课程或讲座，系统讲解学术伦理、论文写作规范、引文标注要求等，培养学生的学术诚信素养和规范意识。在课程论文、毕业设计（论文）等环节，明确指导教师的责任，加强对学生的指导与监督。

推广使用学术不端检测系统。在毕业论文、重要课程论文等环节，全面使用学术不端检测工具，对检测结果异常的论文进行重点审查，从技术层面防范抄袭剽窃行为。

严肃查处学术不端行为。对于经查实的学术不端行为，要依据相关规定，对责任人进行严肃处理，并将处理结果在一定范围内通报，发挥警示教育作用，维护学术的严肃性和纯洁性。

（四）强化师资队伍建设，发挥教师在学风建设中的主导作用

教师是学风建设的第一责任人，其言传身教对学生学风的形成具有直接而深远的影响。

提升教师教书育人的责任感与使命感。将学风建设要求纳入教师岗位职责，明确教师在课堂教学、课后辅导、学术