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部编版道德与法治小学五年级上册同步配套教案

课题：我们是班级的主人

授课年级：五年级上册

课时安排：1课时

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一、教材分析

本课是部编版道德与法治五年级上册第一单元“我们的公共生活”中的重要一课。本单元旨在引导学生认识公共生活的基本规则，培养公共意识和责任感。本课以“班级”这一学生最熟悉的“小公共领域”为切入点，通过探讨班级事务的管理、权利与责任的关系，帮助学生理解“主人”的含义，即不仅享有权利，更要承担责任。教材内容贴近学生生活实际，通过一系列活动设计，如“班级事务大家谈”、“我们的班级约定”等，引导学生从被动的班级成员转变为积极主动的班级建设者，为后续学习更广阔的公共生活规则奠定基础。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和集体生活经验，对班级有较强的归属感。他们渴望被尊重，希望自己的意见能被采纳。然而，在班级生活中，部分学生可能存在“事不关己高高挂起”的心态，或者对班级事务的参与度不高，对“权利”和“责任”的认识较为模糊。同时，他们在民主协商、合作解决问题方面的能力还有待提升。因此，本课教学应注重引导学生在实践体验中感悟，通过真实的情境和活动，激发他们参与班级管理的热情，培养其主人翁意识和担当精神。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.知道班级是大家共同的家，每个成员都是班级的主人，享有参与班级事务的权利。

2.了解班级事务的决定需要遵循一定的程序，如讨论、协商、投票等。

3.初步学会在班级生活中积极发表自己的看法，参与班级事务的讨论和决策。

（二）过程与方法

1.通过“班级事务大家谈”、“角色扮演”等活动，体验参与班级管理的过程。

2.在小组讨论和全班交流中，学习倾听他人意见，表达自己的观点，并尝试与他人达成共识。

（三）情感态度与价值观

1.增强对班级的责任感和归属感，树立“班级是我家，建设靠大家”的主人翁意识。

2.培养民主协商、合作互助的精神，乐于为班级建设贡献自己的力量。

四、教学重难点

教学重点：

让学生认识到自己是班级的主人，积极参与班级事务的管理。

教学难点：

引导学生在班级事务决策中学会倾听、尊重不同意见，并尝试通过协商达成共识，培养民主意识和合作能力。

五、教学准备

1.教师准备：制作与班级生活相关的情境图片或短视频；准备“班级事务提案表”空白模板；小黑板或白板。

2.学生准备：回忆自己在班级中曾经参与过的事务或观察到的班级现象；思考班级目前可能存在的需要改进的地方。

六、教学过程

（一）导入新课：情境再现，激发思考（约5分钟）

1.教师活动：

*播放一段简短的班级生活视频（或展示几组图片），内容可以是同学们一起打扫卫生、出黑板报、参加运动会的场景，也可以是班级里出现小矛盾、小问题的片段。

*提问：“同学们，看了这些画面，你们有什么感受？在我们的班级生活中，是不是也常常会遇到类似的事情？”

2.学生活动：

*观看视频/图片，自由发言，分享自己的感受和经历。

3.教师小结：班级就像一个温暖的大家庭，我们每天在这里学习、生活、成长。在这个大家庭里，每个人都扮演着重要的角色。今天，我们就一起来探讨：如何当好这个家的“小主人”，让我们的班级更美好。（板书课题：我们是班级的主人）

（二）探究新知：班级事务，共同参与（约20分钟）

活动一：班级事务大家谈——我的权利与责任

1.教师活动：

*提问：“作为班级的一员，我们有哪些权利参与班级事务？又有哪些责任为班级出力呢？”

*引导学生分组讨论，鼓励他们结合自己的经历，尽可能多地列举。

2.学生活动：

*小组讨论，将讨论结果记录在纸上。

*各小组派代表发言，分享讨论成果。（如：权利——选举权、被选举权、对班级事务的建议权、知情权等；责任——遵守班规、爱护公物、积极参加班级活动、帮助同学等）

3.教师引导与小结：

*教师根据学生的发言，进行梳理和补充，明确班级成员既享有参与班级管理的权利，也负有建设班级的责任。权利和责任是统一的。

*强调：“每个人的声音都很重要，每个同学的意见都应被尊重。”

活动二：班级难题我来解——民主决策初体验

1.教师活动：

*提出一个班级近期可能存在的真实问题或创设情境（例如：“班级图书角的书越来越少，有些书也旧了，怎么办？”或者“我们班的班会课可以增加哪些大家感兴趣的活动？”）。

*发放“班级事务提案表”，引导学生思考并写下自己的解决方案或建议。

*组织学生以小组为单位，交流各自的提案，讨论哪些提案更具可行性，并推选小组内最受欢迎的1-2个提案。

2.学生活动：

*独立思考，填写提案表。

*小组内交流、讨论、推选。

*各小组代表向全班介绍本组的优秀提案。

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