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大气的组成和垂直分层教案

一、课题名称

大气的组成和垂直分层

二、授课对象

高中学生（或具备基础地理知识的成人学习者）

三、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够清晰阐述大气的主要组成成分及其各自的主要作用。

*学生能够说出大气垂直分层的主要依据，并能准确描述对流层、平流层、高层大气（包括中间层、热层、散逸层）的主要特征（如气温随高度变化规律、空气运动状况、主要天气现象或人类活动影响等）。

*学生能够在大气垂直分层示意图上正确标注各层名称、界限，并解释各层气温变化的主要原因。

*学生能够举例说明大气各组成成分及各分层与人类活动的密切关系。

2.过程与方法：

*通过阅读图表、数据分析，培养学生获取和解读地理信息的能力。

*通过小组讨论和问题探究，培养学生分析问题、解决问题以及合作学习的能力。

*通过联系生活实际，引导学生将所学知识应用于解释常见的地理现象。

3.情感态度与价值观：

*认识大气对地球生命的重要性，树立保护大气环境的意识。

*激发学生探究大气奥秘的兴趣，培养科学精神和严谨的治学态度。

*理解人类活动与大气环境之间的相互关系，树立人地协调的可持续发展观念。

四、教学重难点

1.教学重点：

*大气的主要组成成分及其作用。

*大气垂直分层的依据及各层的主要特征（尤其是对流层和平流层）。

2.教学难点：

*大气垂直分层中气温随高度变化的原因。

*各大气层与人类活动的具体联系。

五、教学方法

讲授法、讨论法、图表分析法、问题探究法、多媒体辅助教学法

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含大气成分示意图、大气垂直分层示意图、各层景观图或相关视频片段）、绘制板图的准备。

2.学生准备：预习教材相关内容，搜集与大气成分或大气分层相关的有趣现象或新闻（可选）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

（展示宇航员在太空中拍摄的地球照片，或播放一段关于地球生命存在条件的短片）

提问：同学们，我们生活的地球为何如此特殊，能够孕育生命？除了适宜的温度、液态水，还有一个至关重要的保护层是什么？（引导学生回答“大气”）是的，大气就像地球的一件“外衣”，保护着我们免受宇宙射线的伤害，为我们提供呼吸的空气，调节着地表的温度。那么，这件“外衣”是由什么组成的？它在垂直方向上又有怎样的结构和特点呢？今天，我们就一同揭开大气的神秘面纱，学习“大气的组成和垂直分层”。

学生活动：观看图片/视频，思考并回答教师提出的问题，激发学习兴趣。

（二）新课讲授（约30-35分钟）

第一部分：大气的组成（约10分钟）

教师活动：

1.引导学生阅读教材中关于大气组成的内容，提问：我们周围的空气是纯净物吗？它主要由哪些物质组成？

2.结合PPT图表，讲解大气的组成：

*干洁空气：指出其主要成分是氮气（约占78%）和氧气（约占21%），并简述其作用（氮气是生物体的基本成分，氧气是维持生命活动的必需物质）。

*微量气体：重点介绍二氧化碳（光合作用的原料，温室效应的主要气体）、臭氧（吸收紫外线，保护地球生物）、水汽和固体杂质（成云致雨的必要条件，影响天气变化）。强调这些微量气体虽然含量少，但对地球环境和生命活动影响巨大。

3.组织简短讨论：人类活动（如燃烧化石燃料、工业排放）对大气成分可能产生哪些影响？（如二氧化碳增多导致温室效应加剧，氟氯烃类物质破坏臭氧层等），引导学生关注大气环境问题。

学生活动：

*阅读教材，思考回答问题。

*认真听讲，记录笔记，理解各成分的作用。

*参与讨论，初步认识人类活动对大气组成的影响。

第二部分：大气的垂直分层（约20-25分钟）

教师活动：

1.过渡：大气在垂直方向上是不是均匀分布的呢？它的物理性质（如温度、密度）和运动状况是否随高度变化而有显著差异？（引出分层的必要性）

2.讲解分层依据：主要依据大气在垂直方向上的温度、密度和运动状况的差异。其中，气温的垂直变化是划分大气分层的主要标准。

3.展示“大气垂直分层示意图”（包含气温曲线），引导学生观察气温随高度的变化趋势，自下而上依次介绍各层：

*对流层：

*位置与厚度：贴近地面，是大气的最底层。厚度随纬度和季节变化（低纬厚，高纬薄；夏季厚，冬季薄）。

*气温特点：气温随高度的增加而降低（提问：为什么？引导学生理解地面是对流层大气的主要直接热源）。平均每上升100米，气温约下降0.6℃（气温垂直递减率）。

*空气运动：对流运动显著（提问：为何会产生对流运动？——因为上冷下热，空气不稳定）。

*天气现象：复杂多变，云、雨、雾、雪等都发生在这里（因为集