课程主旨与设计.PPTVIP

教學目標與活動主題教學的多元化----各個主題之間有什麼關係戶外教學的豐富化綜合活動領域的知識內容與範圍是什麼做了什麼,就記錄什麼,呈現什麼教學目標與活動理論實務---國中小分工分批、分班、分組教學支援教師的模擬教學學生起點行為、學習準備度在哪裡教學目標與活動如何瞭解與開始能力指標,教學目標與教學重點之間的立體性,垂直性,與收斂性關係課程評量學習目標,能力指標,教學設計,教學內容與活動,及學習表現評量之間的關係學習過程之開放式呈現與紀錄注意從不變到變,及變到不變的學習過程課程評量高中低年級(階段)能力指標在哪裡學習單與闖關教學是教學、也是評量課程評量能力指標的解讀與解毒學生學到什麼,學習能延宕多久學習單的迷失學習單的優點與限制社區與教學的關係注意社區之變遷與發展的掌握社區之歷史背景,地理位置,建築藝術等等之關係師生對社區資源先備知識的學習社區與教學的關係社區資源與社區教室情境的成份與結構,及彼此關係之分析課程主題與社區發展的結合與關連社區與教學的關係風箏與石門的自然氣候與生態環境風箏與藝術人文,地方自然特色之緊密關係風箏與山海風雨之關係社區與教學的關係社區的時間,空間與流變金包里區域與社區教室不同時期之地圖金山老街,漁路古道---今昔與未來社區與教學的關係創新與守舊,傳統與現代,未來與後現代的金包里族群,產業與城鄉振興社區與教學的關係社區有教室與戶外教學,鄉土教學之關係與異同社區人士,家長,教師與學生對社區有教室的學習經驗,感想,批評與改進意見紅毛城,水上機場,燈塔,北門鎖鑰等等社區與教學的關係在地性行動---全球性思考教學行動的文化分析台灣北部開發與茶,糖,樟腦茶的歷史與北台灣史鐵觀音茶與台灣歷史發展社區與教學的關係社區資源之成份分析,結構分析,與教學活動之過程分析社區資源踏查與日誌記錄資料社區教室相關文獻資料庫的建檔與運用朱銘美術館與教育及學習目標的關係社區與教學的關係芋頭在金山地區產業歷史發展過程中的意義芋頭與金山人的關係及金山的未來社區與教學的關係課程核心知識概念如何轉化,進而與社區資源扣連社區總體資源的踏查與統整農會,美術館,博物館,陶藝,裝置藝術,山林之旅等資源之轉化為課程元素、概念或成份社區與教學的關係與社區團隊專業人士之例行性專業對話與經常性之交流與互動生活陶藝,生命儀禮,社區社會活動,宗教儀式信仰等真實生活內容,皆為寶貴教學資源社區與教學的關係吃在新莊吃的食物、內容、地點、方式等等吃與社區的關係傳統美食、傳統戲劇、傳統行業打鐵店、製鼓廠社區與教學的關係過盡千帆話新莊---新莊的歷史,地理,地貌,族群,聚落,家族,產業,商業…..農業,台北湖,移民,現況……以本區域不同時期之地圖呈現社區資源與教室的特色時間,事件,故事,漫畫….社區與教學的關係社區專業團隊,教育學術機構搜尋與公關之建立歷史是什麼,是誰的歷史,誰在說歷史埤仔墘的故事校園植物社區與教學的關係文化工作者眼中的板橋地區特色學生需求社區教室學習的內外部價值社區與教學的關係華江河濱公園水資源水的狀態、溫度、環保、節約對水的不同感覺與知覺的呈現鳥的認識觀察、體驗、記錄社區與教學的關係風箏(與老梅國小及石門國中之對話)觀光需要、親子同遊、外地學童之需求步行可及之處坪林形象商圈、品茗問世間茶為何物社區與教學的關係以茶為主的社區教室第一關：食神第二關：泡茶請客……學習場所的延伸,一週兩小時社區與教學的關係豆腐製造過程：豆豆的一生農會人員協助教學從豆腐到豆花社區與教學的關係如何選擇社區教材學生參與社區解說,社區營造豆腐、古厝、社區變遷一隻花豹闖進廟中吃祭壇上的剩菜，牠一再如此，於是逐漸變成可以是先被預知的，最後牠(它)就變成儀式的一部份。夢我有一個夢Ihaveadream.我說完了，您都聽了，也都明白了，由您來判斷吧。--------Aristotle課程主旨與設計社區有教室之課程在課程結構中的位置(年級,階段)選定領域,學科,核心知識概念,能力指標扣連課程目標,教學內容與活動,及記錄,評量課程主旨與設計各學習單元與活動內容的收斂與歸納到教學目標學習主題的思考與產出(為什麼)現行課程標準,學校本位課程,鄉