小学心理辅导和干预制度.docxVIP

一、指导思想与基本原则

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进小学生身心健康和谐发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，依据国家及地方关于加强中小学生心理健康教育的相关文件精神，结合本校实际，特制定本制度。

本制度以促进学生心理健康发展为核心，遵循以下基本原则：

1.育人为本，面向全体：将心理健康教育融入学校教育教学全过程，关注每一位学生的心理需求，促进全体学生心理素质的提升。

2.预防为主，干预及时：立足预防，通过普及心理健康知识，增强学生自我心理调适能力；对出现心理困扰或问题的学生，做到早发现、早干预、早疏导。

3.尊重差异，个性辅导：尊重学生的个体差异和独特性，根据不同年龄段学生的心理特点和发展需求，提供个性化的辅导与支持。

4.多方协同，家校联动：构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康服务网络，形成育人合力。

5.科学规范，保密安全：遵循心理健康教育与辅导的专业规律，严格遵守保密原则，保护学生隐私，确保辅导过程的科学性和安全性。

二、组织领导与职责分工

（一）组织领导

学校成立心理健康教育工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、教务处、心理辅导室、年级组长、班主任代表及家长委员会代表。领导小组负责统筹规划、协调指导和督促检查学校心理健康教育工作的开展。

（二）职责分工

1.心理辅导室：作为学校心理健康教育的专门机构，负责制定年度工作计划，组织开展心理健康教育活动，对学生进行个体与团体心理辅导，识别和干预学生心理危机，对班主任及其他教职工进行心理健康知识与技能培训，指导家长开展家庭教育中的心理健康指导。

2.班主任：是学生心理健康教育的第一责任人，负责在日常班级管理中观察学生心理状况，开展班级心理健康教育主题活动，协助心理辅导室开展工作，及时与家长沟通学生心理情况，转介需要专业帮助的学生。

3.学科教师：结合学科教学特点，有机渗透心理健康教育内容，关注学生课堂表现及情绪状态，营造积极的课堂心理氛围。

4.德育处与教务处：将心理健康教育纳入德育工作计划和教学计划，保障心理健康教育课时，组织开展相关的主题教育活动，协调各部门资源支持心理健康教育工作。

5.全体教职工：树立“人人都是心理健康教育工作者”的理念，在各自岗位上关心学生，尊重学生，以积极健康的言行影响学生。

三、主要内容与实施途径

（一）心理健康教育的普及与预防

1.课程渗透：将心理健康教育融入校本课程，保证每学期有固定的课时用于心理健康知识的普及，内容包括情绪管理、压力应对、人际交往、学习适应、生命教育等。

2.主题活动：通过校园广播、宣传栏、主题班会、团队活动、心理健康月（周）等形式，开展丰富多彩的心理健康教育活动，营造积极向上的校园心理氛围。

3.环境营造：建设温馨、安全、包容的校园环境，尊重学生的个性和差异，鼓励学生积极参与，建立良好的师生关系和同伴关系。

4.心理普查与档案建立：每学年对全体学生进行心理健康状况普查，建立学生心理档案，对有潜在风险的学生进行重点关注和跟踪。心理档案严格保密，仅用于心理健康教育工作。

（二）心理辅导的开展

1.个体辅导：心理辅导室为有需要的学生提供免费、自愿、保密的个体心理辅导。辅导教师应遵循专业伦理，运用专业方法，帮助学生解决心理困扰。辅导记录应规范完整。

2.团体辅导：针对学生共同的心理需求或发展主题，如新生适应、考前焦虑、人际交往等，开展有针对性的团体辅导活动，促进学生在互动中成长。

3.辅导原则：心理辅导应坚持自愿、保密、尊重、接纳、中立的原则。辅导教师不得从事超出其专业能力范围的工作。

（三）心理危机的识别与干预

1.早期识别：建立以班主任为主体，学科教师、学生干部、家长共同参与的心理危机预警网络。对出现情绪行为异常、学习困难、人际冲突、遭遇重大生活事件等情况的学生，及时上报心理辅导室。

2.分级干预：根据学生心理危机的严重程度，采取不同级别的干预措施。对于一般心理困扰，由心理辅导室进行辅导；对于较严重的心理问题或疑似心理障碍，应及时与家长沟通，建议寻求专业医疗机构的帮助，并协助家长做好转介工作；对于处于急性危机状态（如自伤、伤人风险）的学生，学校应立即启动应急预案，确保学生安全，并迅速联系家长和专业人员进行干预。

3.后续跟进：对经历心理危机的学生，在其恢复期间，心理辅导室和班主任应持续关注，提供必要的支持和辅导，帮助其顺利回归校园生活。

四、保障措施

（一）队伍建设

1.配备至少一名专职或兼职心理健康教育教师，专职教师应具备心理学或相关专业背景，并持有相应的职业资格证书。

2.定期组织心理健康教育教师参加专业培训、督导和学术交流，不断提升其专业素养和业务能力。

3.对