三年级上册第十四课搭船的鸟.docVIP

三年级上册第十四课搭船的鸟

课题

《搭船的鸟》

教材分析

《搭船的鸟》是三年级上册第四单元的一篇课文。本单元以“观察”为主题，旨在培养学生细致观察的习惯和能力。这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在去乡下外祖父家的途中，看到一只翠鸟搭船捕鱼的情景，展现了翠鸟的美丽、可爱和捕鱼时的敏捷、灵动，体现了大自然的生机与活力，也让我们感受到了孩子对大自然的喜爱之情。

课文共有五个自然段，第一段写“我”和母亲乘船到乡下外祖父家里去，为后文翠鸟的出现做铺垫；第二段描写了天气和船的行驶情况，同时引出翠鸟；第三、四段细致地描写了翠鸟的外形和捕鱼的动作，是课文的重点段落；第五段写“我”知道了翠鸟搭船的原因。全文语言平实自然，却充满了童真童趣，易于激发学生对大自然的观察兴趣。

教学目标

1.会认“搭、亲”等13个生字，会写“搭、船”等12个字，能正确读写“搭船、母亲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3.感受翠鸟的美丽、可爱和捕鱼时的敏捷、灵动，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

4.学习作者细致观察的方法，培养学生的观察能力。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握文中的生字新词，理解“搭船、蓑衣”等词语的意思。

-有感情地朗读课文，体会翠鸟的美丽和可爱，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

-学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。

2.教学难点

-理解翠鸟捕鱼的动作，体会作者用词的准确、生动。

-学习作者从不同角度观察事物的方法，并运用到自己的写作中。

教学方法

1.情境教学法：通过创设乘船去乡下的情境，让学生仿佛置身于文中的场景，增强对课文的理解和感受。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音、读通句子，感受文章的语言美和意境美。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

教学过程

第一课时

1.趣味导入

-教师（充满激情地）：“同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方。想象一下，我们正坐在一艘小船上，轻轻地荡漾在碧绿的小河上，微风拂面，阳光洒在身上，多么惬意呀！在这旅途中，说不定还会有一位神秘的小客人来和我们一起搭船呢。让我们一起走进课文《搭船的鸟》，去看看这位神秘的小客人是谁吧！”

-板书课题，引导学生齐读课题，提问：“看到课题，你们有什么疑问吗？”鼓励学生积极发言，如“搭船的鸟是什么鸟？”“它为什么要搭船？”等。

2.初读课文，扫清障碍

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种形式让学生认读。

-带拼音认读：教师领读，学生跟读。

-去拼音认读：开火车读、小组读、个别读等。

-理解词语：对于“搭船、蓑衣”等词语，引导学生结合生活实际或图片进行理解；对于“冲、吞、衔”等动词，让学生通过做动作来感受其含义。

-分段朗读课文，指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。教师适时进行指导，纠正读音和停顿。

3.学习生字

-出示要求会写的12个生字，让学生观察生字的结构和笔画。

-教师示范书写，边写边讲解每个生字的关键笔画和书写要点。

-“搭”：左右结构，左窄右宽，注意“艹”的写法，第二横要长，盖住下面的部分。

-“船”：左右结构，“舟”字旁的横要变成提，右边的“几口”要写得紧凑。

-“亲”：上下结构，上面的“立”最后一横要变成提，下面的“木”竖要写在竖中线上。

-学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

4.课堂小结

-教师（总结）：“今天我们一起初读了课文，认识了许多生字新词，还学习了部分生字的书写。大家表现得都很棒！那神秘的搭船的鸟到底是什么样子的，它又有怎样有趣的表现呢？让我们下节课继续探究。”

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词卡片，指名学生认读。

-提问：“上节课我们提出了一些问题，还记得吗？这节课让我们一起去文中寻找答案吧。”

2.精读课文，感受翠鸟之美

-学习第1-2自然段

-学生自由朗读第1-2自然段，思考：“这两段主要写了什么？”

-教师引导学生回答：“这两段写了‘我’和母亲乘船去乡下外祖父家，天气很好，船在河中行驶。”

-提问：“从这两段中，你能感受到作者当时的心情是怎样的？”引导学生体会作者轻松愉快的心情。

-指导学生有感情地朗读这两段，读出愉快的语气。

-学习第3自然段

-教师（充满好奇地）：“突然，一只美丽的鸟出现在了我们的眼前。请同学们默读第