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沪教版《为学》题目

《为学》作为沪教版教材中的经典篇目，以其深刻的道理、简练的语言和鲜明的对比，历来是教学的重点与难点。精选相关题目，不仅能帮助学生巩固基础知识，更能引导其领悟文章主旨，培养思辨能力与实践精神。本文将围绕沪教版《为学》的核心知识点与考查方向，精选若干典型题目，并辅以解题思路与要点提示，以期对师生有所裨益。

一、基础知识积累与运用

此部分题目旨在夯实学生的文言基础，包括字音、字形、词义、句义及文学常识等。

（一）解释下列句中加点的词语

1.天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

*为：

*亦：

2.吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。

*资：

*逮：

*材：

3.旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。

*旦旦：

*怠：

*迄：

4.越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

*越明年：

*以：

*惭色：

解题思路与要点提示：

解释文言词语，需结合具体语境，并联系已学过的义项。注意古今异义词（如“走”、“明年”）、一词多义（如“为”、“以”）、通假字及词类活用现象。例如，“为”在此处为动词，意为“做”；“逮”意为“及，赶上”；“旦旦”为叠词，表“天天，每天”之意；“越明年”中的“越”为“到了”之意，“明年”指“第二年”，非现代意义的“明年”。

（二）用现代汉语翻译下列句子

1.人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

2.蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

3.吾欲之南海，何如？

4.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

解题思路与要点提示：

翻译句子应遵循“信、达、雅”的原则。首先要字字落实，特别是关键实词和虚词的含义及用法；其次要注意特殊句式，如判断句、省略句、倒装句等，需按现代汉语习惯调整语序；最后力求语句通顺，符合现代汉语表达习惯。例如，“人之为学有难易乎？”中的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不译，此句可译为“人们做学问有困难和容易的区别吗？”。“顾不如蜀鄙之僧哉？”是反问句，“顾”表反问，可译为“难道”，句末“哉”表感叹或反问语气。

（三）文学常识填空

《为学》选自《__________》，作者是__________（朝代）的__________（人名）。本文通过讲述____________________的故事，阐明了____________________的道理。

解题思路与要点提示：

文学常识的积累在于平时的记忆。对于本文，需重点掌握作者、朝代、作品集以及文章的主要论证方式和核心主旨。故事是引子，道理是核心。

二、阅读理解与分析

此部分题目旨在考查学生对文本内容的理解、关键信息的筛选、作者观点的把握以及对文章写作技巧的鉴赏能力。

（一）理解文章主旨与段落大意

1.作者开篇提出“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”的观点，其作用是什么？

2.文中“贫者”和“富者”去南海的故事，在全文中起到了什么作用？作者通过这个故事想说明什么道理？

3.文章最后一段“是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也”是如何总结全文、深化主旨的？

解题思路与要点提示：

解答此类题目，务必在通读全文、理解文章主旨的基础上进行。对于句段作用，要从内容和结构两方面考虑。对于故事的作用，要明确其作为论据的性质，以及它如何支撑中心论点。最后一段是对前文的总结和升华，需分析其如何呼应开头，并对“聪与敏”、“昏与庸”进行辩证论述，进一步强调主观努力的重要性。

（二）分析论证方法及其作用

1.本文最主要的论证方法是什么？请结合文章内容简要分析。

2.“贫者”和“富者”的对比，具体表现在哪些方面？这种对比有何表达效果？

解题思路与要点提示：

常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。本文最显著的特点是对比论证和举例论证的结合。分析对比，需找出对比的双方（贫者与富者在物质条件、对困难的态度、最终结果等方面），并阐述对比所突出的内容及对表现中心论点的作用——即通过鲜明对比，使“为之则易，不为则难”的道理更具说服力。

（三）理解关键句子的含义

1.如何理解“吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也”这句话的含义？它体现了作者怎样的教育思想？

2.“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”这句话表达了作者怎样的情感和态度？有何深刻含义？

解题思路与要点提示：

理解关键句子含义，要结合上下文语境，抓住句中的关键词语，并联系文章主旨进行。第一句强调了主观努力可以弥补资质的不足，体现了作者强调后天努力的教育