研究滑动摩擦力.pptVIP

规范教学行为后课时已大幅减少，以

大运动量习题训练为中心的教学模式将退

居次席，怎样进行有效的教学？

教育信条

•过程好了结果不会差

•学生主动了结果会更好

减时增效——向课堂的有效性要质量

•物理的学科特点1——实验

•物理的学科特点2——思辩（引起思维冲突）

高度重视学生的错误（来源）

高度重视学生的思维闪光点

课本教师学生

提问题提问题提问题

问题是创新的来源

•物理的学科特点3——层次

减时增效——向课堂的有效性要质量

物理教师教学的目的不仅是教知识，教

知识是必需做的，但更主要的是通过知识的教

学教给学生们学习物理的方法、教给他们怎样

用知识去改造和利用自然，使他们逐渐形成强

大的逻辑思维能力和逻辑推理能力。老师不仅

是传授知识的工具，他应该是使学生们对知识

产生兴趣的导游，是学生们遇到困难时的助手。

老师绝对不能代替学生思考，不能代替学生学

习知识，代替学生克服困难。

减时增效——向课堂的有效性要质量

教学要求的把握：选好参考系

高考的要求必修选修

课标的要求

原第一章力

新第三章相互作用

一、力

1重力基本相互作用

二、重力

2弹力

三、弹力

3摩擦力

四、摩擦力

4力的合成

五、力的合成

5力的分解六、力的分解

●初步了解四种基本相互作用决定了自然界一切相互作用

●新教材在弹力一节中，增加了胡克定律的内容和F－x图象，但没有安排

学生实验。

●原教材“验证力的平行四边形定则”实验，新教材改为“探究求合力的方

法”。

●强调了矢量相加的法则，在“力的分解”一节中设立小标题，并对矢量做

出更明确的定义。

二．课程标准的要求

1．通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用

动摩擦因数计算摩擦力。

2．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，

知道胡克定律。

例1：调查日常生活和生产中所用的弹簧的形状和

使用目的（如获得弹力或减缓振动等）

例2：制作一个简易的弹簧秤，用胡克定律解释其

工作原理

3．通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力

的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解

分析日常生活中的问题。

活动建议：

调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。

三．课时分配建议

四．重点、难点分析

弹力和摩擦力是教学的重点、难点．对它们的三要

素和产生条件要分析到位．由于学生初学力的分析，所

以要从基本概念出发，从产生条件出发，来判断弹力和

摩擦力的有无和方向，要突出分析问题的思路方法．教

学中应多设计一些演示实验，来帮助学生理解和掌握相

关的知识．

力的合成与分解同样既是重点又是难点．从习惯于

代数运算到矢量的运算，这需要观念上的转变，常常会

经过一定的反复才能得到巩固．做好探究实验是教学的

关键，并要采用多种演示手段，如实物演示，计算机模

拟演示，来强化学生的矢量运算意识．

五．教学建议

第1节重力基本相互作用

2.教学目标

（1）知识与技能

①知道力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，能在具体问题

中找出施力物体和受力物体，能画出力的图示．

②知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，重力的大小和方

向，会用公式G＝mg计算重力，知道重心的概念，掌握重心位置的确定

方法．

③了解四种基本相互作用，力的作用范围．

（2）过程与方法

①从现象入手，体会和理解力的作用效果，说明物体运动状态改变

是有原