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课程与教学

2025年第22期

幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略分析

文/曹调英

摘要：文章旨在探讨幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的有效策略。文章首先从语言教育目标、幼小衔接目标

和全面发展教育目标出发，分析了绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的意义。然后从适度性、多样性、持续性角度出发，

说明了绘本阅读教学中提升学生自主阅读能力的要求。最后，文章提出了在绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的可行性

策略，以期促进幼儿的成长与发展。

关键词：幼儿园；绘本阅读；自主阅读能力

中图分类号：G40文献标识码：A

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指得以培养。具体而言，绘本故事的内容丰富多彩且

南》）指出：“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自具有针对性，可以根据教学目标灵活选择。教师在

已在阅读中的发现、体会和想法。”幼儿园绘本阅读进行教学时，可以依据教学目标挑选与主题相符的

教学是培养幼儿自主阅读能力的有效途径，在教学绘本素材。通过阅读这些绘本，幼儿不仅能拓宽知

过程中，教师可将培养自主阅读能力作为教学的重识视野，积累生活经验和认知经验，还能有效提升

点，以促进幼儿的成长与发展。审美能力、思维能力、创造能力。

一、绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力二、绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力

的意义的要求

（一）落实语言教育目标（一）适度性要求

在幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿的自主阅读在绘本阅读教学中培养幼儿的自主阅读能力

能力，有助于促进幼儿语言能力的发展和幼儿园语时，教师应遵循适度性要求。这一要求主要体现在

言教育目标的落实。《指南》将语言领域能力概括为阅读材料的选择、对幼儿自主阅读能力的要求等方

“倾听与表达”“阅读与书写准备”两大核心目标。面：其一，绘本内容与难度需遵循适度性要求，要

在引导幼儿进行自主阅读时，幼儿可以通过听读故与幼儿的实际认知水平相符；其二，对幼儿自主阅

事积累倾听经验；在针对故事情节的交流讨论中锻读能力的发展要求需弹性化，要确保符合幼儿的实

炼表达能力；在阅读实践活动中为未来的阅读与书际发展水平。由于幼儿的成长速度、发育程度和学

写做好充分准备。绘本阅读活动以其多元化的形习能力各不相同，因此设定适度的发展目标尤为重

式，能全面促进幼儿语言领域各项能力的发展，为要。此外，适度性要求还体现在绘本阅读教学方法

幼儿今后的语言学习奠定坚实的基础。的选择上。教师应选择适合幼儿的教学方法来开展

（二）做好幼小衔接准备自主阅读能力培养活动，确保活动的效果和质量。

在幼儿园阶段实施绘本阅读教学，能有效助力（二）多样性要求

幼小衔接，帮助幼儿为进入小学做好能力与思想上培养幼儿的自主阅读能力，教师应遵循多样性

的双重准备。绘本阅读是幼小衔接的重要桥梁。通要求。多样性要求贯穿在绘本阅读教学的多个环

过绘本阅读，幼儿能积累一定的语言知识和学习经节，包括选材、活动设计、场景布置、氛围营造、

验，这些经验能在幼儿小学入学阶段起到积极的引学情互动、评价方式等方面。遵循多样性要求开展

导作用，帮助幼儿更好地适应小学生活。绘本阅读活动，能丰富幼儿的阅读体验，激发幼儿

（三）促进幼儿全面发展的自主阅读兴趣，并为他们营造一个温馨、舒适的

在绘本阅读活动中，幼儿的多元领域能力均能阅读环境。

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（三）持续性要求幼儿自主阅读能力的发展。

在绘本阅读教学