2025年幼儿园教育教学工作计划.docxVIP

一、指导思想

2025年，我园教育教学工作将继续以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，立足新时代学前教育发展的新要求与幼儿身心发展规律，坚持“以幼儿发展为本”的教育理念。我们将致力于深化教育教学改革，优化课程实施路径，提升教师专业素养，创设富有启发性与支持性的教育环境，促进幼儿全面、和谐、富有个性地发展，为幼儿终身学习和幸福成长奠定坚实基础。本年度，我们将特别关注教育过程的质量提升，强调游戏精神的渗透与实践能力的培养，努力打造有温度、有深度、有活力的幼儿园教育。

二、工作总目标

1.深化课程建设：在现有园本课程基础上，进一步梳理各年龄段发展目标与内容体系，增强课程的适宜性、趣味性和探究性，促进幼儿在生活、游戏中主动学习与发展。

2.提升教师素养：加强教师队伍专业能力建设，通过多元化的教研与培训活动，提升教师观察解读幼儿、设计组织活动、反思教育实践的能力，培养一支师德高尚、业务精湛的教师团队。

3.促进幼儿发展：以《指南》为引领，全面关注幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的均衡发展，注重幼儿良好学习品质、行为习惯及情感社会性的培养。

4.优化家园共育：创新家园沟通与合作的形式，提升家长对幼儿园教育理念的认同度与参与度，构建家园协同育人的良好生态。

三、主要工作与措施

（一）深化课程建设，优化育人路径

1.完善课程方案：组织教师团队深入研读《指南》，结合本园幼儿特点与地域文化特色，进一步修订和完善园本课程实施方案，明确各年龄段各领域的发展目标、内容框架与实施策略。重点关注课程内容的生活化、游戏化和整合性，确保课程的适宜性与科学性。

2.优化教育环境：将环境视为“第三位老师”，依据课程目标和幼儿兴趣，动态调整活动室、走廊、户外等公共区域的环境创设。鼓励幼儿参与环境设计与布置，使环境成为幼儿学习探究的载体、展示成果的平台和互动交流的媒介。注重区角材料的投放，确保材料的层次性、开放性和探究性，支持幼儿的自主选择与深度学习。

3.深化区域活动研究：以问题为导向，开展区域活动专题研讨。重点研究如何根据幼儿发展水平投放适宜材料，如何在区域活动中观察幼儿、解读幼儿行为并提供有效支持，如何促进区域间的联动与整合，提升区域活动的教育价值。定期组织区域活动观摩与评比，分享优秀经验。

4.加强主题活动的实践与反思：围绕幼儿兴趣和发展需要，精心设计和组织主题活动。在主题实施过程中，鼓励教师灵活调整计划，关注幼儿的生成性问题，引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验进行探究。活动后及时进行集体反思与总结，提炼主题活动的有效组织策略。

（二）丰富游戏活动，促进幼儿主动学习

1.保障游戏时间与质量：严格执行幼儿园一日活动安排，保证幼儿每天有充足的自主游戏时间，其中户外游戏时间不少于规定标准。教师要为幼儿创设宽松、自由、安全的游戏氛围，尊重幼儿的游戏意愿，鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料。

2.优化游戏材料的提供：丰富游戏材料的种类，注重材料的低结构、多功能和可变性，如提供各类自然物、废旧物品等，鼓励幼儿一物多玩，激发幼儿的想象力和创造力。根据幼儿的游戏进展和兴趣点，及时补充和调整游戏材料。

3.提升教师游戏指导能力：组织教师学习游戏理论，观摩优秀游戏案例，开展游戏观察与指导的专题培训。引导教师学会在游戏中“放手”与“适时介入”，掌握观察、解读、支持幼儿游戏的技巧，理解游戏对于幼儿发展的独特价值。重点关注角色游戏、建构游戏、户外体育游戏等不同类型游戏的组织与指导策略。

（三）加强师资建设，提升专业素养

1.强化师德师风建设：将师德教育放在教师队伍建设的首位，组织开展师德学习、榜样事迹分享、师德承诺等活动，引导教师树立正确的教育观、儿童观和职业观，关爱每一位幼儿，做幼儿健康成长的引路人。

2.开展多元化园本教研：建立以园本教研为核心的教师专业发展机制。围绕课程实施、游戏组织、环境创设、家园共育等重点问题，采用集体备课、专题研讨、案例分析、行动研究等多种形式开展教研活动。鼓励教师积极参与课题研究，将教研与教学实践紧密结合，以研促教，以教促研。

3.加强教师专业技能培训：制定分层分类的教师培训计划，针对新教师、青年教师、骨干教师开展不同侧重点的培训。内容包括教育教学理论更新、教学技能提升（如观察记录、活动设计、课件制作等）、信息技术与教育教学融合应用等。鼓励教师参加各级各类培训、观摩和竞赛活动，拓宽专业视野。

4.发挥骨干教师引领作用：建立骨干教师培养与使用机制，通过设立骨干教师工作室、师徒结对、经验分享、示范教学等形式，发挥骨干教师在教育教学、教研科研等方面的引领和辐射作用，促进教师队伍整体水平的提升。

（四）关注个体差异，促进幼儿全面发展

1.科学观察