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名篇古诗文教学设计与赏析示范

引言

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、深邃的思想、高远的意境，对涵养学生的人文素养、提升语言表达能力具有不可替代的作用。然而，古诗文教学往往面临着时代隔阂、语义艰深等挑战。有效的教学设计是连接古今、激活文本的桥梁，而深度的赏析则是引领学生体悟精髓、产生共鸣的关键。本文拟以北宋名臣范仲淹的千古名篇《岳阳楼记》为例，进行教学设计与赏析的示范，旨在探索如何将严谨的学术解读与生动的教学实践相结合，使古诗文教学真正焕发生机与活力。

一、《岳阳楼记》文本解读与教学价值分析

《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为重修岳阳楼所作的记文。文章以其博大的胸襟、高远的志向和精妙的文笔，成为历代传诵的佳作。

文本解读：

1.背景与主旨：本文作于庆历六年，正值范仲淹因推行新政受挫被贬邓州之时。作者并未局限于对岳阳楼景物的描绘，而是借题发挥，通过对洞庭湖阴晴景象的生动摹写，引出“迁客骚人”的不同览物之情，进而抒发了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。这既是对滕子京的劝勉，也是作者自身人格理想的写照。

2.结构与思路：文章结构精巧，层层递进。开篇简述作记缘由及重修盛况；接着由楼及湖，描绘洞庭湖“衔远山，吞长江”的浩瀚景象；然后重点铺陈“淫雨霏霏”和“春和景明”两种截然不同的景象，并引出两类人的不同感受；在此基础上，作者亮出自己的观点，否定了“迁客骚人”的悲喜观，提出了“古仁人之心”的崇高境界；最后以“微斯人，吾谁与归”作结，含蓄点题，引人深思。

3.语言与艺术：本文语言骈散结合，音韵和谐，气势磅礴。多用四字短语，对仗工整，如“阴风怒号，浊浪排空”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，读来朗朗上口。写景状物生动形象，寥寥数笔便能勾勒出鲜明的意境。议论部分则精辟深刻，情理交融，具有强大的感染力。

教学价值：

1.思想启迪：“先忧后乐”的名句，是中华民族宝贵的精神财富，能引导学生树立正确的人生观、价值观和家国情怀。

2.审美熏陶：学习本文精妙的语言艺术、高超的写景技巧和严谨的篇章结构，有助于提升学生的文学审美能力和写作水平。

3.文化传承：通过文本研习，学生能更深刻地理解中国传统知识分子的担当精神和人格追求，增强文化自信。

二、《岳阳楼记》教学设计示范

【教学目标】

1.知识与技能：积累文言词汇，理解重点句子的含义；把握文章主旨，理解“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻内涵；学习本文写景、抒情、议论相结合的写法。

2.过程与方法：通过反复诵读，体会文章的音韵美和气势；通过合作探究，理解作者的思想情感和文章的写作技巧；通过拓展延伸，联系现实，深化对主题的理解。

3.情感态度与价值观：感受作者旷达的胸襟和远大的政治抱负，培养学生忧国忧民的情怀和积极向上的人生态度。

【教学重难点】

*重点：理解并体会“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

*难点：理解写景、抒情、议论三者如何有机结合，以及“迁客骚人”之悲喜与“古仁人之心”的对比及其作用。

【教学准备】

*教师：制作PPT（包含作者简介、写作背景、岳阳楼图片、重点字词解释、相关拓展资料等）；准备朗读音频。

*学生：预习课文，借助工具书疏通文意，标记疑难之处；搜集有关范仲淹及岳阳楼的资料。

【教学过程】

第一课时

(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*（播放岳阳楼风景图片或视频，配以古典音乐）

*导语：同学们，江南三大名楼之一的岳阳楼，自古以其壮丽的景色和深厚的文化底蕴闻名遐迩。无数文人墨客曾在此留下千古名篇。今天，我们就一同走进北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》，去感受那“洞庭天下水，岳阳天下楼”的磅礴气势，去聆听一位先贤的济世情怀。

(二)初读感知，疏通文意(约20分钟)

1.作者与背景简介：学生分享预习搜集的资料，教师补充，重点介绍范仲淹的生平、主要成就及本文的写作背景（滕子京被贬、重修岳阳楼、范仲淹未亲临却作记），为理解主旨做铺垫。

2.听范读，正字音：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

3.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文意，标记不理解的字词和句子。

4.疏通字词：

*小组合作：针对预习和初读中遇到的疑难字词进行讨论，互相解答。

*教师点拨：重点讲解以下字词及句子（根据学生反馈调整）：

*通假字：“具”通“俱”，“属”通“嘱”。

*古今异义：“微”、“气象”、“去国怀乡”等。

*重点实词：谪、增、制、备、迁客、骚人、淫雨、霏霏、排空、日星隐曜、山岳潜形、商旅不行、樯倾楫摧、薄暮冥冥、忧谗畏讥、景明、波澜不