三角形的边教案-2025人教版八年级数学上册.pdfVIP

分课时教学设计

第二课时《1321三角形的边》教学设计

课型新授课⑦复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分本节内容选主耍探讨三角形三边关系和稳定性。三角形三边关系是判

断三条线段能否构成三角形的核心依据，也是后续学习三角形全等、相似

等内容的基础；稳定性在实际生活中应用广泛，是几何性质与现实连接的

重要切入点。

学习者分学生已掌握三角形的基本概念、分类等知识，具备初步的几何直观能

力和逻辑推理意识。对“两点之间线段最短”等基本事实有认知，可作为推

导三边关系的起点。

教学目标1.知道三角形的三边关系，会判断三条线段能否组成一个三角形，

并能解决实际问题.

2.了解三角形的稳定性及其在生产、生活中的广泛应用.

教学重点三角形三边关系定理的理解与应用。

教学难点三角形三边关系定理的灵活应用。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：学生活动1：

师出示学习目标：学生齐声读本课的学习目标

1.知道三角形的三边关系，会判断三条线段能否

组成一个三角形，并能解决实际问题.

2.了解三角形的稳定性及其在生产、生活中的广

泛应用.

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生

课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：学生活动2：

问题：1.由不在同一条直线上的三条线段学生积极回答老师提出的问题

_____________相接所组成的图形，叫做三角形.

2.按照三个内角的大小，可以将三角形分为

、和

3.按照边是否相等，可以将三角形分为

_____________________和___________两类；再

将等腰三角形分为_____________________

___________和______________.

答案：1.首尾顺次

2.锐角三角形，直角三角形，钝角三角形

3.三边都不相等的三角形，等腰三角形，底边和腰

不相等的等腰三角形，等边三角形

导言：三角形的边是构成三角形的元素，本节我

们研究三角形三边之间的关系.

活动意图说明：

通过回顾三角形的相关概念，为探究三角形三边间〕的关系作好铺垫。

环节三：新知讲解

教师活动3：学生活动3：

探究：任意画一个△A8C,从点B出发，沿三角形学生认真思考，然后小组合作探究，并班内交

的边到点C,有几条线路可以选择？各条线路的流，然后认真听老师的点评和讲解。

长有什么关系？这说明三角形的边之间有什么关

系？能证明你的结论吗？

A

预设：有两条路线可以选择：

(1)由点8到点C,即线段8c

(2)由点4经点4再到点C,即线段BA+AC

在从点B到点C的线路中，由点B先到点A再到

点C的线路，比由点B直接到点。的线路长，即

BA-^AOBC,这利用了在小学我们学过的“三角形

两边的和大于第三边”的结论.

追问：能证明你的结论吗？

证明：对于任意一个△4BC,如果把其中任意两个

顶点(例如5,C)看成定点，由“两点之间，线段

最短”，得AB+AOBC.