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2024年第3期辽宁师专学报（社会科学版）NO.32024

(总153期）JOURNALOFLIAONINCTEACHERSCOLLECE(SOCIALSCIENCESEDITION)GencralNo.153

高职院校少数民族学生英语学习障碍与教学策略分析

齐新

（辽宁民族师范高等专科学校，辽宁省华新市123000）

摘要：少数民族学生是商职院校学生中的一个重要群体。做好高职院校少数民族学生英语教育工作，是巩固各民族团结、铸

牢中华民族共同体意识的必然要求。由于教学水平和生源地语言文化等因案影响，商职院校的少数民族学生在英语学习中遇到了不

同类型的学习困难。通过分析高职院校少数民族学生的英语学习障碍，提出设置多维度学习目标、构建语言知识学习策略、培养学生

自主学习等英语课程教学策略，旨在提商少数民族学生英语学习效果。

关键词：商职院校；少数民族学生；英语课程；学习障碍；教学策略

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—3898（2024)03—0052—03

我国是统一的多民族国家，灿烂悠久的历史由平，进而提高人才培养质量。

各民族共同书写。在高职院校中少数民族学生是重二、高职院校少数民族大学生英语学习障碍分

要的学生群体，做好高职院校少数民族学生英语教析

育事业，是凝心聚力巩固各民族大团结，铸牢中华民首先，高职院校少数民族大学生英语学习受到

族共同体意识的必然要求。由于生源地教学水平、地域因素的影响。少数民族学生的生源地经济发展

语言文化等影响因素，高职院校少数民族学生在英水平参差不齐，对外开放程度存在差异，基础教育水

语学习中出现了不同类型的学习困难。通过分析高平也有一定差别，都是导致高职院校少数民族学生

职院校少数民族学生的英语学习障碍，提出设置多英语学习障碍的地域性因素，部分学生的英语素养

维度学习目标、构建语言知识学习策略、培养学生自比较薄弱。

主学习等英语课程教学策略，旨在提高少数民族学其次，母语干扰是造成高职院校少数民族学生

生英语学习效果。英语学习障碍的另一因素。各个少数民族学生在生

一、研究背景活中使用的母语不尽相同，有的学生以汉语为母语，

随着全球一体化进程的加速，高职院校少数民英语为第二语言，有的学生以本民族语言为母语，汉

族大学生的英语教学成为教学研究的重点关注问语为第二语言，英语则成为第三语言，就导致了在高

题。国内外研究以本科院校的英语教学居多.借助职院校的英语学习中，同时出现了“二语习得”和

问卷调查和个体访谈等数据收集方法，对各少数民“三语习得”的复杂现象。母语甚至第二语言的发

族学生英语学习需求和教学策略进行了大量的分析音习惯成为英语语音、听力学习的障碍，母语或第二

和研究。与此同时，随着国家更加重视职业教育的语言的语法特点也对学生英语学习中的语篇理解和

发展，对高职院校英语教学的研究也蓬勃发展起来，造句技能学习造成干扰。不同的母语发音习惯，导

但对少数民族学生群体的教学策略研究却相对薄致不同民族学生口腔及面部肌群发育不同，学生在

弱。本文以此为研究背景，积极探索适合少数民族进行英语发音时，产生的发音困难也不相同，这就给

大学生个性化需求的英语教学新模式，打破少数民语音教学带来困难。

族大学生的英语学习障碍，借助网络和移动设备等