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责任督学工作检查评价标准

一、总则

本标准旨在科学、客观、公正地评价责任督学的工作检查实效，引导责任督学更好地履行教育督导职责，提升教育督导工作的专业化、规范化水平，促进区域教育事业优质均衡发展。评价工作应坚持以事实为依据，以相关教育法律法规、方针政策及督导规程为准则，注重过程性评价与结果性评价相结合，激励与导向并重。

二、督导准备（权重约20%）

（一）政策法规与业务知识掌握

评价要点：

1.对国家及地方教育法律法规、方针政策、督导评估指标体系的熟悉程度和理解深度。

2.对当前教育改革发展动态、重点难点问题的关注度和把握能力。

3.自身督导业务知识、专业技能的掌握与运用水平。

评价标准：

*优秀：能准确、全面掌握并灵活运用相关政策法规与业务知识，对新政策、新动态反应敏锐，理解深刻。

*合格：基本掌握相关政策法规与业务知识，能满足督导工作基本需求。

*待改进：对政策法规理解不够透彻，业务知识掌握存在欠缺，影响督导工作开展。

（二）督导方案制定

评价要点：

1.督导目的、任务、对象、范围、时间、方式方法的明确性与合理性。

2.督导流程设计的科学性与可操作性。

3.针对督导重点、难点问题预设的调研与核查方法。

评价标准：

*优秀：督导方案目标明确，重点突出，流程科学，方法得当，具有很强的针对性和可操作性。

*合格：督导方案要素齐全，流程基本合理，能保障督导工作有序进行。

*待改进：督导方案要素不全，重点不突出，或流程设计存在明显缺陷。

（三）前期信息收集与分析

评价要点：

1.对被督导单位基本情况、历史督导反馈及整改情况的了解程度。

2.围绕督导主题，通过多种渠道收集相关信息的全面性与有效性。

3.对前期收集信息的初步分析与研判能力。

评价标准：

*优秀：能全面、准确收集被督导单位相关信息，并进行深入分析，为督导工作奠定坚实基础。

*合格：能收集主要信息，进行初步分析，对督导工作有一定参考价值。

*待改进：信息收集不充分或分析粗浅，对督导工作支撑不足。

三、督导实施（权重约40%）

（一）现场勘查与资料查阅

评价要点：

1.现场勘查的细致程度，能否全面了解被督导单位实际情况。

2.查阅资料的针对性、系统性，能否获取关键信息。

3.对查阅资料的真实性、有效性的辨别能力。

评价标准：

*优秀：现场勘查细致入微，资料查阅全面系统，能敏锐发现问题线索，辨别信息真伪。

*合格：能按计划进行现场勘查和资料查阅，获取主要信息。

*待改进：勘查不细致，查阅资料有遗漏，对信息辨别能力不足。

（二）座谈访谈与问卷调查

评价要点：

1.座谈访谈对象的代表性、广泛性。

2.提问设计的针对性、启发性，能否引导谈话深入。

3.倾听、观察、追问技巧的运用，以及信息记录的完整性与准确性。

4.问卷调查（如采用）的设计科学性、发放与回收的规范性。

评价标准：

*优秀：访谈对象选择得当，提问精准，善于引导，记录翔实；问卷设计科学，实施规范。

*合格：访谈对象具有一定代表性，提问能围绕主题，记录基本完整；问卷使用规范。

*待改进：访谈对象单一或提问随意，记录简略；问卷设计或实施存在明显问题。

（三）问题发现与事实认定

评价要点：

1.发现问题的敏锐性、准确性，能否抓住关键问题和深层次问题。

2.对发现问题的事实依据的收集与固定的严谨性。

3.对问题性质、程度的初步判断能力。

评价标准：

*优秀：能精准发现关键问题和潜在风险，事实依据充分、确凿，问题定性客观准确。

*合格：能发现主要问题，事实依据基本充分，问题定性无明显偏差。

*待改进：问题发现不敏锐，或事实依据不足，问题定性存在偏差。

（四）过程记录与证据保全

评价要点：

1.督导过程中各类信息、数据、事实的记录规范性与完整性。

2.对重要证据（如照片、文件复印件等）的收集、标识与保全。

评价标准：

*优秀：过程记录及时、规范、详尽、客观；证据收集完整，标识清晰，保全得当。

*合格：过程记录基本完整，能反映主要督导情况；重要证据得到收集。

*待改进：过程记录简单潦草，关键信息缺失；证据收集不规范或遗漏。

四、督导结果与反馈（权重约30%）

（一）督导报告撰写

评价要点：

1.报告结构的完整性、逻辑性。

2.问题描述的准确性、客观性、具体性，数据支撑情况。

3.成绩与亮点总结的客观性、典型性。

4.原因分析的深度与合理性。

5.整改建议的针对性、可行性与建设性。

6.语言表达的规范性、专业性与简洁性。

评价标准：

*优秀：报告结构严谨，问题描述精准具体，成绩提炼恰当，原因分析深刻，建