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小学语文写作技巧提升课堂讲义

同学们，大家好！

写作是一门艺术，也是一项需要不断练习的技能。它就像我们平时说话一样，是为了表达我们的想法、感受和经历，只不过写作是把这些用文字记录下来，分享给更多的人看。今天这堂课，我们就一起来探索一些让我们的作文更加生动、有趣、具体的小技巧。

一、观察生活，积累素材——写作的源泉在哪里？

“巧妇难为无米之炊”，写作也是一样。没有丰富的素材，我们的作文就会显得空洞、干瘪。那么，素材从哪里来呢？

1.做生活的有心人——学会观察

*用眼睛看：看看周围的景物是什么颜色、什么形状、什么样子的？人物的表情、动作有什么特点？比如，春天的小草是偷偷地从土里钻出来的，带着嫩黄；秋天的枫叶像一团团燃烧的火焰。

*用耳朵听：听听大自然的声音（风声、雨声、鸟鸣声），听听人们的说话声、笑声、脚步声，听听校园里的铃声、读书声。

*用鼻子闻：闻闻花香、饭菜香、雨后泥土的芬芳，甚至是夏天池塘边淡淡的青草味。

*用嘴巴尝：尝尝妈妈做的菜是什么味道，水果是甜是酸。

*用手摸：摸摸小动物的皮毛是光滑还是粗糙，摸摸不同布料的质感，感受一下水的温度。

*用心感受：看到感人的一幕，你心里是什么感觉？开心、难过、生气还是自豪？把这些真实的感受记下来。

2.积累的好习惯

*写日记/周记：把每天或每周印象最深的一件事、一个场景、一点感悟记录下来。不用长篇大论，哪怕几句话，也是珍贵的积累。

*做摘抄：阅读课外书时，遇到好词、好句、好段，可以摘抄到本子上，时常翻看。

*多提问，多思考：看到一个现象，多问一个“为什么”，多想想“怎么样”。

小结：生活是写作的宝库，只要我们用心观察，勤于积累，就不会愁“没东西可写”。

二、构思与表达——如何把话说清楚、说明白？

有了素材，就像做菜有了原料，接下来就要考虑怎么“烹饪”了。这就是构思和表达的过程。

1.明确中心，围绕主题

*写一篇作文，首先要想清楚：我想通过这篇文章表达什么？是赞美一种品质，还是记录一次有趣的经历，或是说明一个道理？这个“想表达的”就是文章的中心思想。

*所有的材料选择、词句运用，都要为这个中心服务。不要写与中心无关的内容，避免“下笔千言，离题万里”。

2.合理安排结构——让文章“有条理”

*总分总结构：开头总起（点出主题），中间分述（用具体事例说明），结尾总结（呼应开头，升华主题）。这是小学阶段非常实用的一种结构。

*按事情发展顺序：写记叙文（比如写一件事）常用。按照“起因-经过-结果”的顺序来写。要把事情的来龙去脉写清楚。

*按时间顺序/空间顺序：写景物、游记等可以采用。比如“春夏秋冬”、“从上到下”、“从远到近”。

*列提纲：动笔之前，可以简单列个提纲，把主要内容和顺序大致规划一下，就像盖房子先画图纸一样。

3.写好开头和结尾

*开头：好的开头能吸引人读下去。可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人思考；可以描写景物，渲染气氛；也可以引用一句名言、一句歌词等。

*结尾：好的结尾能让人回味无穷。可以总结全文，点明中心；可以抒发感情，表达感受；可以呼应开头，使文章结构完整；也可以提出问题，引人深思。

小结：动笔前先“想清楚”，明确中心，搭好架子（结构），注意开头结尾，文章就能“立”起来了。

三、语言表达——让文字“活”起来

文章的骨架有了，接下来就要给它添上血肉，让它生动起来。这就需要锤炼语言。

1.准确运用词语

*多用动词、形容词：动词能让句子更有动感，形容词能让描写更具体。比如“小狗跑过来”，可以说“小狗摇着尾巴，欢快地跑过来”。

*理解词义，恰当运用：不要堆砌华丽的词藻，要用得准确、贴切。比如“美丽”和“漂亮”，“高兴”和“兴奋”，意思相近，但用法和程度可能有区别。

*学习使用成语、谚语、歇后语：这些是汉语的精华，用得好能为文章增色，但要理解其含义，不能生搬硬套。

2.写好句子

*句子要通顺连贯：注意语序，合理使用关联词语（比如“因为……所以……”、“虽然……但是……”、“首先……然后……最后……”）。

*长短句结合：不要总是用简单句，也可以尝试用一些结构稍复杂的句子，但要以清楚明白为前提。长短句交错，读起来更有节奏感。

*运用修辞手法：这是让语言生动形象的“魔法”。

*比喻：把一个事物比作另一个事物。“弯弯的月亮像小船。”

*拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作。“小草偷偷地从土里探出了脑袋。”

*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强气势。“下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子。”

*夸张：为了突出事物的特征，有意夸大或缩小。“教室里静得连根针掉在地上都能听见。”

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