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《捅马蜂窝》完整教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《捅马蜂窝》是小学语文四年级下册的一篇课文，选自人教版教材。本课以寓言故事的形式，讲述了一只马蜂与人类的和谐共处，以及马蜂在保护家园时的勇敢和智慧。通过本课的学习，学生可以了解动物的生活习性，培养关爱生命的情感，同时提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用非常重要。它不仅与前面的寓言故事单元相呼应，而且为学生进一步学习动物类课文打下基础。本课的核心概念是“和谐共处”，主要技能包括阅读理解、语言表达和情感体验。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，但仍然存在一些学习困难。例如，部分学生对寓言故事的理解不够深入，容易忽略故事背后的道理；在语言表达方面，学生的词汇量和句式运用有待提高。此外，部分学生可能对动物类课文缺乏兴趣，需要教师通过多种方式激发他们的学习热情。

为了确保教学设计的有效性，教师需要客观描述学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难。以下是对学情的具体分析：

知识储备：学生对动物有一定的了解，但缺乏对寓言故事的深入理解。

生活经验：学生对自然环境有一定认识，但可能对马蜂等昆虫缺乏关注。

技能水平：学生的阅读理解能力和语言表达能力有待提高。

认知特点：学生具有好奇心和求知欲，但需要教师的引导和启发。

兴趣倾向：部分学生对动物类课文缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。

学习困难：部分学生容易忽略故事背后的道理，部分学生词汇量和句式运用不足。

三、教学策略

基于以上分析，教师可以采取以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等方式展示马蜂的生活习性，激发学生的学习兴趣。

引导思考，深入理解：引导学生思考故事背后的道理，帮助他们理解“和谐共处”的含义。

多种方式，提高能力：通过阅读、讨论、写作等多种方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

关注个体，因材施教：关注学生的学习困难，针对性地进行辅导，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确朗读课文《捅马蜂窝》，并背诵其中关键段落。

列举：能够列举出课文中马蜂的几种生活习性。

解释：能够解释“和谐共处”的含义，并举例说明。

2.能力目标

设计：能够根据课文内容，设计一个保护动物家园的宣传海报。

论证：能够通过小组讨论，论证保护动物的重要性，并撰写简要报告。

评价：能够评价同学设计的宣传海报，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观目标

体会：体会动物与人类和谐共处的美好，培养尊重生命的情感。

认同：认同保护动物的重要性，树立人与自然和谐共生的价值观。

实践：能够在日常生活中，践行保护动物的行为，如不伤害昆虫等。

4.科学思维目标

分析：能够分析课文中的情节，理解寓言故事的意义。

推理：能够根据课文内容，推理出动物保护的相关知识。

批判：能够对动物保护的观点进行批判性思考，提出自己的见解。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习过程和成果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解寓言故事《捅马蜂窝》的寓意，培养学生的阅读理解和情感体验能力。教学难点在于帮助学生深入理解“和谐共处”的含义，并能将其与现实生活相结合，设计出有创意的保护动物家园的宣传海报。难点之所以确定为难点，是因为学生需要超越字面意义，进行抽象思维和创意实践，这对他们来说是一个挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文朗读、动画展示和互动问答的多媒体课件；准备相关动物图片、马蜂窝模型等教具；收集与课文内容相关的音频和视频资料；设计包含阅读理解题、创意海报设计任务的单页任务单；以及用于评价学生表现的评价表。同时，我将提前布置教室，确保学生能够方便地进行小组讨论，并为板书设计一个清晰的教学框架。学生需要预习课文内容，并准备画笔等学习用具，以便参与创意海报的制作。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

1.教师播放一段关于自然环境的视频，引导学生观察并讨论视频中出现的动物。

2.提问：“你们知道哪些动物会建造自己的家园？它们是如何保护自己的家园的？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于动物保护的故事——《捅马蜂窝》。”

2.新授

时间：15分钟

活动：

1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

2.分段讲解：教师分段讲解课文内容，解释重点词汇和句子。

第一段：介绍马蜂的