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小学语文经典课文教学全案范本

引言

小学语文教学，承载着启智育人的初心，而经典课文则是这一过程中最为宝贵的载体。一份精心打磨的教学全案，如同航船之舵，引领师生在文本的海洋中探索，不仅能高效达成知识与技能目标，更能潜移默化地培养学生的语文素养与人文情怀。本文旨在提供一份小学语文经典课文教学全案的范本，力求专业严谨，层级清晰，并突出其实践指导意义。

一、课题名称

（示例：小学语文人教版四年级下册《桂林山水》）

二、课时安排

（根据课文篇幅、难度及学生实际情况设定，示例：2课时）

三、学情分析

深入了解学情是教学设计的根基。此部分应简明扼要地分析学生的认知起点、学习能力、已有知识储备、兴趣点及可能遇到的困难。

*认知水平：四年级学生已具备初步的独立阅读能力，能借助工具书理解部分字词含义，对写景类文章有一定的阅读经验。

*知识储备：学生此前已接触过一些描写自然风光的课文，对比喻、拟人等修辞手法有初步认知，但对于语言的精妙之处尚需引导品味。

*学习特点：好奇心强，乐于探索，对直观形象的事物更感兴趣，但注意力集中的持续性仍需教师巧妙调控。

*潜在困难：对于“桂林山水甲天下”的深刻意蕴，以及课文中精准、生动的语言表达，尤其是排比句式的气势和精妙运用，学生可能理解不够透彻。

四、教材分析

教材分析应立足文本本身，阐述其在单元乃至整个学段中的地位与作用，挖掘其核心教学价值。

*《桂林山水》是写景抒情散文的经典之作，以生动形象的语言描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。

*课文结构清晰，首尾呼应，语言精炼传神，尤其是对漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的排比描写，堪称语言运用的典范，是培养学生语感、提升表达能力的优质素材。

*本课文所在单元通常以“感受自然之美”为主题，学习本文有助于学生进一步体会景物描写的方法，积累优美词句，激发对自然与生活的热爱。

五、教学目标

教学目标的设定应全面、具体、可达成，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。

1.知识与技能

*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会排比、比喻等修辞手法在表情达意上的作用。

2.过程与方法

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味语言，感受桂林山水的独特之美。

*鼓励学生运用联系上下文、借助工具书等方法理解词句含义，培养独立阅读能力。

3.情感态度与价值观

*感受桂林山水的秀丽神奇，激发对祖国壮丽山河的热爱和对大自然的赞美之情。

*培养热爱祖国语言文字的情感，初步养成留心观察、勤于积累的好习惯。

六、教学重难点

根据教学目标和学情，准确把握教学的重点与难点。

*教学重点：

*感受桂林山水的美好景色，体会作者所表达的思想感情。

*学习作者抓住景物特点，运用恰当的修辞手法进行描写的方法。

*教学难点：

*深刻体会文中排比句式的表达效果及其所蕴含的情感。

*理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

七、教学准备

充分的教学准备是顺利实施教学的保障。

*教师准备：制作与课文内容相关的桂林山水图片、视频或音频资料；准备生字词卡片；设计相关的思考题和练习题。

*学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关桂林山水的图片或文字资料（可选）。

八、教法学法

根据教材特点和学生实际，选择恰当的教法学法，体现以学生为主体，教师为主导的理念。

*教法：情境教学法（利用多媒体创设情境）、朗读感悟法（通过多种形式的读体会情感）、启发探究法（设置问题引导学生思考）、点拨法（在关键处给予指导）。

*学法：自主阅读法、圈点勾画法、合作讨论法、联系上下文理解词句法、诵读品味法。引导学生在“读、思、议、品、悟”的过程中主动获取知识，提升能力。

九、教学过程

教学过程是教案的核心，应设计得环环相扣，富有启发性和吸引力。

第一课时

（一）创设情境，导入新课

*方式一（视觉冲击）：播放桂林山水的高清图片或短视频，配以优美的背景音乐。提问：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？你们知道这是哪里的景色吗？（引出“桂林山水”）

*方式二（名句引路）：提问：同学们，我们祖国地大物博，景色秀丽，有许多地方都闻名中外。俗话说“上有天堂，下有苏杭”，还有一句话，说的是“桂林山水——”（引导学生说出“甲天下”）。你们知道“甲天下”是什么意思吗？今天，我们就一同走进桂林，去领略那“甲天下”的山水风光。（板书课题：桂林山水）

*设计意图：通过直观的视听感受或富有悬念