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2019年六年级数学期末测试卷面分析

测查范围：分数乘法（第三单元）、分数除法（第四单元）。

测查方向：

·基础部分：较灵活地考察分数乘、除法基本概念及计算的意义。

·计算部分：以口算、脱式计算、解方程三种形式考察分数加、减、乘、除及立方的基本运算及有0、1参加的特殊计算。

·解决问题：两种类型：分数表示数量的一般问题；

分数表示分率：知“1”：一步、两步。

求“1”：一步。

整体分析

全年级共333名学生，328名参加检测，优秀率53.35﹪，及格率96.3﹪，检测成绩比较理想。

具体分析如下：

88.34

88.34

检测试卷共分三大部分：基础知识、计算、解决问题。

表现出的问题总结如下：

1、审题不细。

审题——读清、读懂题目的基础上，收集信息并处理信息的能力。尽管平时很注重此方面的培养，但学生依然欠缺。

Eg：填空：

64米的电线用去EQ\F(1,4)，用去（）米，32吨增加EQ\F(1,4)吨后是（）吨。

正确：64×EQ\F(1,4)=16m，32＋EQ\F(1,4)=32EQ\F(1,4)吨。

错误：第二空：32×EQ\F(1,4)=8吨

分析：本题意在考察分数做分率和分数做数量的区别，确实比较容易出错，第一空是求64米的EQ\F(1,4)，显然，做第二空时，学生很容易迁移为求32吨的EQ\F(1,4)，但是读题很重要，要看清、看明，才能克服因负迁移而出现的审题不细。

2、读图能力。

Eg：看图列式计算：300棵

桃树：

？棵

梨树：

（）（）

能力考察：读图能力。

知识点考察：求一个数的几分之几是多少用乘法计算；分数乘分数的算理。

第一幅图出错较多。

分析：要从静态的结论中读出动态的“简单——复杂”的过程，明白先出现，再把平均分成2份，涂出1份，即：的是多少。

3、基础知识不够扎实。

EQ\F(2,5)公顷=（）平方米

最小合数的倒数是（）

错因：公顷和平方米的进率不清。

最小的合数是4，学生误认为最小质数2。

4、考虑不全面。

判断：

1．8千克的EQ\F(1,9)与9千克的EQ\F(1,8)一样重。（）

4．一个数除以一个真分数，商一定比这个数大。（）

分析：

（1）本意考察一个数的几分之几是多少的计算，学生负迁移了kg表示1kg的，也表示8kg的。

（2）对“一个数”考虑不周，0应该除外。

错因：对知识联系、区别认识不清，发生混淆。

5、数感。

EQ\F(4,9)的EQ\F(3,5)最接近（）。

①EQ\F(1,3)②EQ\F(1,4)③EQ\F(1,5)

分析：更接近，可结合分数化小数来进行。但有综合性，结合了旧知来感受数的大小。

6、用字母表示数以及符号的认识

EQ\F(3,8)×EQ\F(Y,X)＞EQ\F(3,8)，那么（）。

①X＞Y②X＜Y③X=Y

分析：考察一个数（0除外）乘小于1的数，积小于原数。但是规律的测查结合了用字母表示数。

检测试题反思：

1、主要成绩：

·卷面干净整齐，老师平时对学生学习习惯的要求是严格有效的。

·计算比较过关。错误率比较低。

2、主要问题：学生对所学基础性知识的应用较理想，对知识的综合应用能力稍显低下。

3、改进措施：注重基础，加强学生实际解决问题及灵活应用的能力。

六年级数学阶段检测

质量分析

六年级数学组全体

XX-11-8

附送：

2019年六年级数学期末测试题

3、求比值。(2分)??2.8吨:400千克=

4、计算(能简算的要简算，9分)

（1）3×15–1.25×15（2）7+3+2+6.1

（3）3–(÷6+2)

题号

一

二

三

四

五

六

七

总分

得分

（3）3–(EQ\F(4,5)÷6EQ\F(2,3)+2EQ\F(2,5))

5、解方程(9分)。

5.5－χ=2EQ\F(3,4)