2019年五年级数学下册第五至八单元教案表格式-新课标人教版小学五年级.docVIP

2019年五年级数学下册第五至八单元教案表格式

-新课标人教版小学五年级

第一课时

课题

同分母分数加、减法（一）

教学内容

教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题。

课时

目标

1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

2.培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。

3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

教学重、难点

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

教学准备

多媒体课件。

教师引导

学生活动

修改与补充

一、导入

2.谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。

二、教学实施

1.出示例1。

提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？

提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？

提问：你能算出结果吗？怎样想的？

提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？

提问：你会写出计算过程吗？

板书：＋===

利用多媒体课件演示上面的计算过程：

观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。

2.提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？

小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

3.出示例2。

提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？

提问：计算过程中，为什么分母不变？

4.小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？

5.完成教材第105页的“做一做”和第107页的“做一做”。

6.完成教材第109页练习二十一的第1题。

7.完成教材第109页练习二十一的第2题。

1.复习

(1)的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

(2)(）个是，里有（）个。

(3)3个是（），是4个（）。

把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。

思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。

是1个，是3个，合起来也就是。

因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。

看题，试列式并计算。

汇报计算过程：—===

说一说同分母分数减法的计算方法。

学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。

独立完成，集体订正。

独立完成，选择2、3个题说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。

说说是依据什么关系进行计算的？

教后反思

第二课时

课题

同分母分数加、减法（二）

教学内容

教材第108页练习二十一的第3、4题。

课时

目标

1.培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。

2.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

教学重、难点

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

教学准备

多媒体课件

教师引导

学生活动

修改与补充

一、完成教材第109页练习二十一的第3题。

二、完成教材第109页练习二十一的第4题。

提问：有几组分母相同的分数？各有几个？

三、课堂作业新设计

四、思维训练

五、课堂小结

本节课，我们研究了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法意义与整数加、减法相同。在计算同分母分数加、减法时，注

意计算结果能约分的要约成最简分数。

独立完成，集体订正。

试着组成不同的算式并进行计算。

1.直接写出下面各题的得数。

+=-=

+=-=

+=-=

2.从乐乐家出来，向东走千米是街心公园，向西走共千米是少年图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米？

3.在○里填入“”、“”或“=”。

-○=-＋○+＋○+＋○-

1.算一算，你发现了什么规律？

＋=＋=

＋=＋=

-=-=

-=-=

2.在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。

（）+（）=

（）—（）=

（）+（）=

（）—（）=

教后反思

第三课时

课题

同分母分数加、减法（三）

教学内容

教材第107页的内容及第109页练习二十一的第5、8题。

课时

目标

1.通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。

2.培养学生运用多种方法解题的能力。

3.培养学生规范书写的习惯。

教学重、难点

掌握三个分数