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美术课程新标准学习心得体会

新一轮基础教育美术课程改革于2001年进行试点，经三年的不懈努力，2003年在全国推广。这次课程改革的进行，从某种意义上可以说是对过去美术教学的总结与深化。扬其长，避其短，在新一轮的美术教学改革中，激发学生兴趣，注重学生个性发展，开拓学生创造力，注重学生对美术学习的直接体验。下面来讲讲我的心得：

一、课程理念的变更新是最好的老师，只有不断培养和更新自己，在教学过程中不断融入新思想，新理念才能使教学闪耀它的魅力。

新教材不仅呈现了现代课改的精神内涵，而且强调了三方面的观念：注重学生个性发展，从学生共同感兴趣的角度引发学生探究问题的动机，设法营造使全体学生都能动手实践的操作平台。

二、美术作为素质教育的重要内容，我们特别明确了学习美术的目的，重视素质教育大背景下的美术教育不应是为了升学考试而存在的。其中一个很重要的问题就是“重点”与“难点”的整合。

过去，我们习惯于把“重点”与“难点”分散到每一次的美术课中，这一次学习明暗、下一次学习透视，这样教学确实大有弊处。大家知道，小学生处于注意力不稳定阶段，而美术课又要求长时间的素质练习，而且素质教育首要的保障就是时间，它要体现素质教育全面发展全面普及的特点，这样才能动员所有教师投入到美术素质教育中来。而对于“重点”与“难点”，我们可以整合在不同阶段的美术课中来突出。比如在五年级的上册中，就可以出练习素描明暗和布局的课题，而下册中就可以学习飘带、剪纸等课题的形式把素描明暗布置在前一节中学习，这都是可以解决的问题。

三、课堂即展示平台

美术课堂是展示学生才能的舞台，而教材又给予教师足够的空间去为学生展示才能进行另一种形式的辅导。我们可以看到，每部分内容的教材都是非常重大的练习范例展现出来，我们的拓展材料也运用其中，不再回避。在新教材进行的时候，以课堂展示为根本，然后进行适当的补充修正。

四、运用多媒体教学手段

就拿《柠檬节》或者《下雪了》这样的内容来提到多媒体教学将对学生的直接感受产生的影响，假如我们以习惯性的讲解郊游、下雪等题材为内容，让学生直接按照要求来作画，就是调动不起学生的积极性。当然讨论布置地点，做个范图，了解一下郊游的规划和下雪的特点会更快地激发学生的兴趣。那么，如果将多媒体的手段引入进来，用交互的式对学生进行直接的刺激，就如同走到郊外或看到真切下雪的景象，这样的效果会为什么呢?

事实证明，学生学习气氛很浓烈，他们都以夸张个人的行为表演来强化自己的观察力，很自然地提出了：布告栏里画什么?我想和谁在一起郊游?剩下我不熟悉的风景怎样才能画得出?这些问题一出来，这就意味着教学的起跑线抓握得力。

借助于问题解决的过程，作为引人人胜的第一课件，它完成了教学导入、激趣、启发等非学生绘画能力的部分，它作为引导学生作画以及作画步骤的第二个课件，它起到了关键作用：起着“定向”作用，即是“知道了该怎样画在教学评价体系架起一座桥梁的制作性、方法性、知识性的第三课件。它该怎样评价?该怎样尝试制作?这些评价、驱动问题的提出，足以证明以动画解说学习、探险为主的多媒体学习具有的必要性和迫切性，以至于学生的动手能力、审美能力、分析、判断能力、生活能力乃至艺术创作能力得到了长足的提高。

五、建立学习结果展示，促进学生相互学习

在以往教学中，偶尔也学生习作的展示，但不系统，一次几个，只能收到部分效果。而《美术课程标准》中所提倡的学习方法国土传统教学模式有很大的区别，他倡导学生的开放性学习，在专业知识与技能之外，还强化创新精神、实践能力、情感态度价值观的培养。在这种主张下，鼓励学生积极探讨分析和解决问题的能力，而不耐用作业的后形式评价来取代终结性评价。

总之新课标给我们教师提供了新的指导理念，新的教学方法，给我们开拓了更广阔的艺术天地。我们要将新课标精神落实到实际教学工作中，不断探究，不断反思，全面提高美术教学的综合效益，在美术教学与评价领域获得最真切的理念体验和创造性思维的空间，让我们的美术课焕发勃勃生机。

名词解析：

重点：教师在教学中，要着重讲解其组成的原因或形态特征或性质特征点

词语解析：

课改：教育政策制订者所使用的政策概念、教育研究者所使用的学术概念或者是一定的思考角度、全社会所使用的通俗概念等对课程、课程理论的改革进行革新。

全部文字内容一家人请辞第7段。简化内容，去除相关性不大的部分上，如评价一栏，部分新的教育理念等可由别处确保相同。经过修改的文章应首段之后开窍，包容主要教学感想和体会，其余辅之以具体细节描述，或者由课改理念导入得出的教学方法改进尝试，尾段由感而发，结合事例以点的变化反映面的颠覆，阐明本次课改对中小学美术教学传统方法模式产生重要的分立、断裂的生成影响。在另起一节前后的话语间，可掺用教育之情与西欧教育思潮、这种看似散漫无章实则逻辑关系贴切的文本运作方式暗合了