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部编版小学语文关键预习资料

语文学习，预习是不可或缺的关键环节。有效的预习不仅能帮助学生提前扫清阅读障碍，初步理解课文内容，更能培养自主学习能力，提高课堂学习效率，增强学习信心。本资料旨在为部编版小学语文学习提供一套科学、系统的预习方法与要点，助力同学们在语文学习的道路上稳步前行。

一、预习的核心意义：为何要重视预习？

在正式探讨预习方法前，我们首先要明确预习对于小学语文学习的重要性。预习并非简单的“提前看书”，它是一种有目的、有计划的自主学习行为。通过预习，学生可以：

1.初步感知课文内容：对课文的主要情节、人物、景物或说明对象有一个大致的了解，为课堂深入学习奠定基础。

2.发现知识薄弱点：提前找出自己不认识的字词、不理解的句子或段落，带着问题听课，从而在课堂上更有针对性地吸收知识。

3.提高课堂参与度：由于提前做了“功课”，学生在课堂讨论、回答问题时会更有底气，思维也会更加活跃。

4.培养自主学习习惯与能力：长期坚持预习，能让学生逐步掌握自主获取知识的方法，这是终身学习的宝贵财富。

二、通用预习步骤与方法：步步为营，扎实推进

无论何种体裁的课文，以下预习步骤与方法都具有普遍适用性，同学们可根据自身情况灵活调整。

（一）通读课文，初识大意（至少两遍）

*第一遍：自由朗读，读准字音

*要求：出声朗读，注意读准每个字的字音，特别是生字、多音字、易错字。遇到不认识的字，先尝试根据上下文猜测，若无法确定，立刻圈画出来，准备查阅工具书。

*重点关注：课文中标注的拼音，课后“生字表”中的生字。

*第二遍：默读思考，了解梗概

*要求：不出声，快速阅读，思考课文主要讲了什么内容？是一个故事？还是介绍一种事物？或是表达某种情感？

*尝试概括：用一两句话简单说说课文的主要内容（对于低年级学生，能用自己的话说清楚即可）。

（二）研读字词，夯实基础

*1.圈出生字新词，查阅工具书

*生字：对照课后“生字表”，在课文中圈出所有生字。

*读音：再次确认读音，尤其是声调。

*字形：仔细观察生字的间架结构、偏旁部首、易错笔画，尝试在草稿纸上书写1-2遍。

*字义：结合课文中的语境，初步理解字义。可查阅字典，了解其基本释义及常用义项。

*新词/重点词语：圈出自己不理解或觉得重要的词语。

*方法：尝试联系上下文理解词义；若仍不理解，查阅词典，并记录下基本含义。对于四字词语或成语，可特别留意其构成特点和比喻义、引申义。

*2.扫清阅读障碍：将生字的拼音注在课文相应位置（若课文未标注），理解了的词语尝试用自己的话替换一下，确保再次阅读时通顺流畅。

（三）再读课文，梳理脉络（针对不同文体）

*要求：在理解字词的基础上，再次朗读或默读课文，尝试梳理课文的写作顺序和主要脉络。

*记叙文（写人、记事、写景、状物）：

*思考：课文主要写了什么人/什么事/什么景/什么物？事情的起因、经过、结果是怎样的？（或景物的特点是什么？从哪些方面描写的？）

*尝试：用序号标出自然段，思考每个自然段的主要意思是什么？哪些段落可以合并成一个意义段？

*说明文：

*思考：课文说明了什么事物/事理？介绍了它的哪些特点/原理？

*诗歌：

*思考：诗歌描写了什么景象/抒发了什么情感？读起来有什么感觉（节奏、韵律）？

*标记与批注：在阅读过程中，可用不同符号（如“△”标段落中心句，“～～”标优美词句，“？”标疑问处）进行标记，并在空白处写下自己的初步感受或疑问。

（四）品读感悟，尝试提问

*品读：选择自己喜欢的段落或句子，反复朗读，体会其中的情感、语气或表达效果。

*感悟：读完课文后，你有什么初步的感受？（开心、难过、敬佩、疑惑等）课文中的人物你喜欢吗？为什么？

*提问：这是预习的关键环节。带着思考阅读，尝试从不同角度提出问题：

*对内容的疑问：“为什么主人公会这样做？”“这个自然现象是怎么形成的？”

*对写法的疑问：“作者为什么要用这个比喻句？”“这一段在文中有什么作用？”

*对生活联系的疑问：“学了这篇课文，对我的生活有什么启发？”

（五）回顾生字，巩固记忆

*方法：

*再次认读课后“生字表”中的生字，口头组词。

*尝试给生字注音、口头听写（可请家长帮忙，或自己默书）。

*对于要求会写的字，可在草稿纸上进行描红和临写，注意笔顺和间架结构。

（六）查阅资料，拓展认知（可选，根据课文需要）

对于一些涉及历史背景、作者生平、相关科学知识或文化习俗的课文，提前查阅相关资料（如图书、网络资源等），能帮助我们更深刻地理解课文内涵。例如，学习古诗时，了解作者所处的时代背景和作诗的缘由，会更易体会诗