第四章教育社会学理论.pptVIP

*第1页，共18页，星期日，2025年，2月5日一、结构功能理论（20世纪50年代—60年代前半期，成主导性理论）1、代表人：孔德、斯宾塞、涂尔干；帕森斯、默顿2、主要观点:结构与功能：认为社会是由许多不同的部分构成的一个相对稳定、相对持久的结构；社会结构中的每一部分都对社会整体生存发挥各自的功能。整合：认为社会因价值的共识而整合。整合是指社会结构中的各个部分，彼此之间具有结合成一个统一体的特性。在统一的整体中，某一部分的变化可能影响到整个结构，但它不会破坏整个社会结构的协调与平衡，其关键是社会中存在着共同的价值观和社会规范。稳定和和谐：认为社会系统始终处于稳定、和谐的平稳运行状态，除非来自外面的因素破坏平衡。*第2页，共18页，星期日，2025年，2月5日除了帕森斯之外，主要代表人物及其代表性研究有：克拉克（Clark，B.R.）关于技术社会中的教育功能的研究，特纳（Turner，R.H.）关于升迁性社会流动对教育制度影响的研究，霍珀（Hopper，E.）关于教育与社会成层、社会流动关系及教育制度类型学的研究，格罗斯（Gross，N.）关于学校与班级的内部结构及学校外部环境的研究，德里本（Dreeben，R.）关于学校教育对社会规范学习的贡献的研究，比德威尔（Bidwell，C.B.）关于学校组织的结构与过程的研究等。哈尔西等人编集的论文集《教育、经济