湘教初中数学七上有理数的加法和减法word教案 (2).docxVIP

湘教初中数学七上有理数的加法和减法word教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

湘教版初中数学七上《有理数的加法和减法》这一章节，是学生在掌握整数运算的基础上，对有理数运算的初步探索。课程标准要求学生通过本章节的学习，能够理解有理数的概念，掌握有理数的加法和减法运算规则，并能够进行简单的有理数混合运算。在知识与技能维度，本章节的核心概念包括有理数的概念、加法和减法运算规则等，关键技能包括有理数的加法和减法运算。在过程与方法维度，课程标准倡导学生通过观察、操作、比较、归纳等方法，探究有理数的加法和减法运算规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本章节旨在培养学生严谨求实的科学态度，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的数学运算能力。同时，本章节的内容要求与学业质量要求相匹配，确保教学目标的达成。

2.学情分析

针对湘教版初中数学七上《有理数的加法和减法》这一章节，学生的认知起点主要包括对整数运算的掌握程度，以及对有理数概念的理解。学生在生活经验方面，可能对有理数有一定的直观认识，但在数学运算方面可能存在一定的困难。在技能水平方面，学生可能对加法和减法运算的规则掌握较好，但在混合运算方面可能存在困难。在认知特点方面，学生对新知识的接受能力较强，但可能对抽象概念的理解存在困难。在兴趣倾向方面，学生对数学运算有一定兴趣，但对有理数概念的学习可能存在抵触情绪。针对以上学情，教师需针对不同层次的学生进行差异化教学，对基础薄弱的学生加强基础知识的教学，对基础较好的学生进行拓展训练，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够准确识记有理数的概念，理解有理数加法和减法的基本运算规则，并能熟练运用这些规则进行计算。通过本节课的学习，学生能够比较和归纳有理数运算的特点，形成系统的知识网络。例如，学生能够描述有理数加法和减法的概念，解释其运算原理，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。

2.能力目标

学生能够独立完成有理数的加法和减法运算，并能在实际问题中灵活运用这些运算。学生能够通过小组合作，设计并实施解决方案，提高问题解决能力。例如，学生能够独立并规范地完成有理数加法和减法的计算，能够从多个角度评估问题解决方案的合理性。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。学生能够理解数学在生活中的应用，树立科学的态度和价值观。例如，学生能够通过学习数学家的故事，体会到坚持不懈的科学精神，并在日常生活中尝试应用数学知识。

4.科学思维目标

学生能够运用数学抽象思维，将实际问题转化为数学问题，并能够通过逻辑推理找到解决方案。学生能够通过实证研究，验证自己的猜想，并能够进行系统分析，理解有理数运算的整体结构。

5.科学评价目标

学生能够对自己的学习过程进行反思，识别自己的学习需求和改进空间。学生能够运用评价标准，对同伴的工作进行客观评价，并能够对信息来源进行甄别，确保信息的可靠性。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的解题过程给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解有理数的概念，掌握有理数加法和减法的基本运算规则，并能将这些规则应用于解决实际问题。具体而言，重点是让学生能够准确说出有理数的定义，描述加法和减法的运算过程，并能够通过实例解释这些运算在实际生活中的应用。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对有理数概念的理解障碍，特别是在处理负数运算时。难点成因在于学生可能对负数的概念感到抽象，难以与实际情境相结合。为了突破这一难点，教学将采用直观教具和实例分析，通过构建认知冲突情境，引导学生逐步理解和掌握负数运算的规律。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含有理数概念、加减法运算规则演示。

教具：图表、模型，用于直观展示有理数运算。

实验器材：无特殊实验，但需准备计算器。

音频视频资料：相关数学概念解释视频。

任务单：加减法运算练习题。

评价表：学生运算能力评价标准。

预习教材：学生需预习相关章节。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，我们都知道，在日常生活中，我们经常会遇到一些看似简单却让人困惑的问题。比如，今天早上，我发现我家里的温度计显示的温度比外面的气温要低，这究竟是怎么回事呢？

认知冲突：

这个问题看似简单，但实际上涉及到我们今天要学习的有理数概念。在我们之前的数学学习中，我们主要接触的是整数，那么，有理数又是什么呢？它和整数有什么区别和联系呢？

引导思考：

接下来，让我们一起走进今天的学习，探索有理数的奥秘，看看我们能否解开