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部编本三年级上册语文搭船的鸟教案

一、课程标准解读分析

《搭船的鸟》是部编本三年级上册语文教材中的一篇课文，本课的教学目标是引导学生通过阅读、理解、感悟，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、发现美的能力。从课程标准的角度来看，本课的教学设计应围绕以下三个维度展开：

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“观察生活、发现美”，关键技能包括阅读理解、语言表达、审美鉴赏等。在教学中，教师应引导学生掌握基本的阅读方法，如通过关键词、句子、段落等理解文章内容；同时，通过讨论、分享等方式，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是观察、体验、感悟。教师应引导学生通过观察生活中的事物，体验其中的美好，进而感悟到作者对大自然的热爱之情。具体的学习活动可以包括：观察校园环境、家庭生活、自然景观等，通过绘画、写作、演讲等方式表达自己的感受。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣、人文素养和生态意识。教师应引导学生关注大自然，尊重生命，热爱生活，树立正确的价值观。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作精神、创新意识和实践能力。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，本课的教学设计应充分考虑以下方面：

1.学生已有的知识储备：三年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读简单的文章，理解基本的故事情节。但他们对自然界的观察和体验相对较少，审美鉴赏能力有待提高。

2.学生的生活经验：学生生活在城市或乡村，对自然景观有一定了解，但缺乏深入观察和体验。他们对生活中的美好事物有一定的感知，但表达能力和审美鉴赏能力尚需培养。

3.学生的技能水平：学生在阅读理解、语言表达、审美鉴赏等方面存在差异。部分学生阅读速度较慢，理解能力较弱；部分学生语言表达能力较强，但审美鉴赏能力不足。

4.学生的认知特点：三年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们喜欢互动、参与性强、富有趣味性的学习活动。

5.学生的兴趣倾向：学生对自然、生活、艺术等方面有一定兴趣，但兴趣点较为分散。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的观察、体验、感悟能力，提高他们的审美鉴赏水平。

3.针对不同层次的学生，采取分层教学，满足他们的学习需求。

4.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力。

5.注重培养学生的合作精神、创新意识和实践能力，为他们的全面发展奠定基础。

二、教学目标

知识的目标

在《搭船的鸟》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对自然观察和文学表达的认知结构。学生需要识记课文中的生字词、作者信息以及文章的基本内容。理解层面，学生应能够描述鸟儿搭船的情景，解释作者观察的细致之处。应用层面，学生需学会运用文中描写方法进行简单的观察和写作。目标包括：说出课文中鸟儿搭船的三个特点，描述作者观察的细节，解释“搭船”一词的含义，并运用文中方法进行一次简单的自然观察记录。

能力的目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生需要能够独立阅读并理解课文，能够通过小组讨论分析文章结构，以及能够模仿课文的写作风格创作一段短文。目标包括：能够独立阅读课文并概括主要内容，通过小组讨论分析文章结构，模仿课文的写作风格创作一段关于自然观察的短文。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对自然和生活的热爱，以及对文学作品的欣赏能力。学生应通过学习课文，感受到作者对自然的热爱和细致的观察力。目标包括：通过学习课文，体会作者对自然的热爱之情，培养细致观察周围环境的能力，能够在日常生活中发现美并记录下来。

科学思维的目标

科学思维目标关注学生观察、分析、推理的能力。学生需要学会从多角度观察事物，分析文章中的描述手法，并能够提出自己的见解。目标包括：从不同角度观察课文中描述的情景，分析作者运用了哪些描写手法，能够提出自己对课文内容的理解和感悟。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的评价能力。学生需要学会自我评价和同伴评价，能够根据评价标准对作品进行评价。目标包括：能够根据评价标准对自己的写作进行自我评价，能够运用评价标准对同伴的写作给出具体、有建设性的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点

在《搭船的鸟》的教学中，重点在于引导学生理解课文内容，培养观察力和写作能力。具体来说，重点包括：理解课文中的生字词和句子，掌握作者观察鸟儿搭船的细节，以及学习作者如何通过细致的描写来表现自然之美。此外，重点还包括通过讨论和写作练习，让学生能够模仿课文的写作风格，表达自己对自然景物的观察和感受。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对自然观察和文学表达的认知障碍。难点主要体现在两个方面：