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小学语文作文教学案例汇编

前言

作文教学是小学语文教学的核心环节，亦是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维的重要途径。然而，在实际教学中，如何激发学生的写作兴趣，引导他们“言之有物、言之有序、言之有情”，一直是一线语文教师面临的挑战。本汇编精选了若干小学语文作文教学的优秀案例，涵盖不同年级段、不同写作类型，旨在通过具体的教学实践与反思，为广大语文教师提供可借鉴的教学思路与方法，共同提升作文教学的实效，让学生真正乐于表达，善于表达。

一、低年级作文教学案例：启蒙与兴趣的培养

案例一：看图写话——《快乐的课间》

教学主题：观察画面，有序表达，学习使用简单标点

适用年级：二年级

教学目标：

1.引导学生仔细观察图画，说出图上有哪些人物，他们在做什么。

2.学习按一定顺序（如从上到下、从左到右，或按活动类别）描述画面内容。

3.尝试用“谁在干什么”的句式说完整话，并学习使用逗号、句号。

4.感受课间活动的乐趣，乐于用文字表达所见所感。

教学过程与设计意图：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师：“小朋友们，我们最喜欢的课间十分钟到了！操场上一下子就热闹起来了。今天，老师带来了一幅画，画的就是我们快乐的课间。（出示图画）看，图上的小朋友玩得多开心呀！”

*设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，拉近图画与学生的距离，初步激发观察和表达的兴趣。

2.分步观察，指导说话：

*整体感知：“请小朋友们睁大眼睛，仔细看看这幅图，你看到了什么？”（引导学生自由发言，初步感知画面内容）

*局部细致观察与有序表达：

*教师：“操场上真热闹，有这么多小朋友在玩不同的游戏。我们先来看左边，这几个小朋友在做什么呀？”（引导学生观察并说出“有的小朋友在跳绳”）“他们是怎么跳的呢？”（鼓励学生加上动作或表情的描述，如“他们跳得真高，绳子像彩虹一样飞舞”）

*用同样的方法引导学生观察中间、右边等不同区域的活动，如踢毽子、拍皮球、玩老鹰捉小鸡等。

*教师：“我们把刚才看到的连起来说一说，先说操场上很热闹，再说有的小朋友在做什么，有的小朋友在做什么……”（示范并引导学生用“有的……有的……还有的……”的句式进行有序表达）

*设计意图：遵循“整体——局部——整体”的观察规律，由扶到放，引导学生学习有序观察和有条理地表达，丰富语言积累。

3.学习写话，规范格式：

*教师：“我们把刚才说的这么精彩的内容写下来，就是一篇很棒的看图写话啦！”

*示范书写：教师边说边在黑板上范写开头：“下课了，操场上真热闹。”强调开头空两格，句末加上句号。

*学生试写：引导学生将自己说的一两句话写下来，可以写自己最喜欢的一项活动，也可以写两项。提醒学生注意写字姿势，不会写的字可以用拼音代替。

*标点指导：重点指导逗号和句号的使用。“当一句话还没说完，需要停顿的时候，我们就用逗号‘，’；当一句话说完了，我们就用句号‘。’”

*设计意图：降低写作难度，从说到写，循序渐进。通过教师范写，明确写话格式和基本要求。

4.分享交流，体验成功：

*邀请几位学生朗读自己写的句子，师生共同评价，鼓励用词准确、表达清楚的学生。

*“你看，我们小朋友多厉害，把看到的写下来了，真能干！”

*设计意图：通过展示和肯定，让学生体验写作的乐趣和成功感，进一步激发写作兴趣。

教学反思与拓展：

本案例通过贴近学生生活的图画，有效激发了低年级学生的表达欲望。在教学中，教师注重引导观察的顺序和表达的完整性，将“说”与“写”紧密结合，符合低年级学生的认知特点。后续可引导学生观察校园里的其他场景，如“热闹的运动会”、“安静的图书馆”等，进行迁移练习，逐步提升观察和写话能力。

案例二：日记启蒙——《我的小发现》

教学主题：引导学生关注生活，学习写简单的观察日记

适用年级：二年级下学期

教学目标：

1.引导学生留心观察身边的事物，发现生活中的小乐趣、小秘密。

2.初步了解日记的格式（日期、星期、天气）和基本内容。

3.能用一两句话写下自己的发现和感受，学习使用简单的标点符号。

4.培养写日记的兴趣，乐于记录生活。

教学过程与设计意图：(此处省略，设计思路类似，强调从生活观察入手，降低难度，重在兴趣培养和习惯养成)

二、中年级作文教学案例：方法与能力的提升

案例三：写人作文——《我的“漫画”老师》

教学主题：抓住人物特点，运用具体事例表现人物形象

适用年级：四年级

教学目标：

1.引导学生回忆自己熟悉的老师，找出老师最突出的一两个特点（如外貌、性格、爱好、教学风格等）。

2.学习通过一两件具体事例来表现老师的特点，使人物形象更生动。

3.尝试运用一些描写人物