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秋七年级英语上册StarterUnitWhatsthisinEnglishac人教新目标学习教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出牛顿三大运动定律的基本内容。

列举出至少三个与牛顿定律相关的实际应用案例。

解释牛顿定律在物理学中的重要性及其历史背景。

2.能力的目标

通过实验设计，验证牛顿第二定律的正确性。

评价不同材料对物体加速度的影响。

设计一个实验方案，测量物体的加速度和作用力。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

增强学生的团队合作意识和问题解决能力。

领悟到科学知识在工程实践中的重要性。

4.科学思维的目标

发展学生的逻辑推理和批判性思维能力。

学会运用归纳和演绎的方法分析物理现象。

提高学生运用数学工具解决物理问题的能力。

5.科学评价的目标

能够评价实验设计的合理性和有效性。

分析实验数据，得出科学结论。

评价不同实验方法对结果的影响。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出光合作用的步骤和关键化学反应。

学生能够列举至少三种光合作用中涉及的植物激素。

学生能够解释光合作用在生态系统中的作用及其与能量流动的关系。

2.能力的目标

学生能够设计一个实验方案，以验证光合作用对植物生长的影响。

学生能够通过数据分析，评价不同光照条件对植物生长速率的影响。

学生能够运用图表展示实验结果，并撰写实验报告。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够培养对生物学的兴趣，认识到生物学在生活中的重要性。

学生能够增强观察和实验操作的能力，培养科学探究的精神。

学生能够理解生态平衡的重要性，形成保护环境的意识。

三、教学重难点

教学重点在于理解光合作用的基本步骤和能量转换过程，难点在于掌握光合作用中光反应和暗反应的详细机制，尤其是光能转化为化学能的过程。难点之所以存在，是因为这些概念抽象且涉及复杂的生化反应，学生可能缺乏必要的先备知识，因此需要通过具体实例和实验演示来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备是确保教学活动顺利进行的关键环节。教师需准备包括多媒体课件、图表模型、实验器材、相关音频视频资料、任务单和评价表等教学资源。学生则需预习教材内容，收集资料，并准备画笔、计算器等学习工具。同时，考虑教学环境设计，如小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于生态系统的视频，引发学生对环境保护的思考。

2.提问：“生态系统对我们生活有什么影响？”

3.引导学生思考：生态系统中的能量流动是如何进行的？

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答问题，表达自己的观点。

3.记录下自己的思考。

新授环节

任务一：认识生态系统

时间预估：10分钟

教学目标：

知识目标：学生能够说出生态系统的组成成分及其功能。

能力目标：学生能够运用图表展示生态系统的能量流动过程。

情感态度与价值观目标：学生能够认识到保护生态环境的重要性。

活动方案：

1.情境：以一个森林生态系统为例，展示生态系统的组成成分。

2.驱动性问题：生态系统的能量是如何流动的？

3.操作步骤：

学生观察生态系统图，分析组成成分。

学生分组讨论，总结生态系统的功能。

学生展示学习成果，进行分享和交流。

4.成果：绘制生态系统图，标注组成成分和功能。

教师活动：

1.展示生态系统图，介绍组成成分。

2.提问引导学生分析生态系统的功能。

3.组织学生分组讨论，并进行指导。

4.组织学生展示学习成果，进行评价和总结。

学生活动：

1.观察生态系统图，分析组成成分。

2.分组讨论，总结生态系统的功能。

3.绘制生态系统图，标注组成成分和功能。

4.展示学习成果，进行分享和交流。

即时评价标准：

学生能够准确说出生态系统的组成成分。

学生能够运用图表展示生态系统的能量流动过程。

学生能够认识到保护生态环境的重要性。

任务二：能量流动

时间预估：10分钟

教学目标：

知识目标：学生能够说出生态系统中能量流动的基本规律。

能力目标：学生能够运用所学知识解释能量流动现象。

情感态度与价值观目标：学生能够认识到能量流动对生态系统的影响。

活动方案：

1.情境：以食物链为例，展示能量流动的过程。

2.驱动性问题：能量是如何在食物链中流动的？

3.操作步骤：

学生观察食物链图，分析能量流动过程。

学生分组讨论，总结能量流动的基本规律。

学生展示学习成果，进行分享和交流。

4.成果：绘制食物链图，标注能量流动过程。