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小学必背古诗教学辅导方案

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象、深远的意境，对于小学生语言素养的提升、审美能力的培养以及文化底蕴的积淀，都具有不可替代的作用。为帮助小学生有效学习、深刻理解并熟练背诵必背古诗，特制定本教学辅导方案。

一、教学目标

小学阶段古诗教学，旨在通过系统的辅导，使学生达到以下目标：

1.知识与技能：准确背诵指定的必背古诗篇目；认读并理解诗中常见的生字词，初步理解诗句含义及整首诗的大意；能够初步感知古诗的韵律美和节奏美，尝试有感情地朗读。

2.过程与方法：引导学生通过多种形式的诵读（如范读、跟读、齐读、配乐读、表演读等）感受古诗魅力；学习运用联想、想象等方法理解诗意，体会诗人情感；鼓励学生主动参与，乐于与他人交流学习心得。

3.情感态度与价值观：感受古诗所描绘的自然美景、生活情趣和人文精神，培养热爱祖国语言文字和传统文化的情感；初步体会诗人所表达的喜怒哀乐等情感，丰富个人情感体验；学习古人高尚的品德和积极的人生态度。

二、教学内容

本方案的教学内容为教育部统编小学语文教材中要求背诵的全部古诗词篇目（具体篇目参照各学段教材）。这些篇目经过精心筛选，涵盖了不同时期、不同风格的经典诗作，难易程度循序渐进。

三、教学方法

针对小学生的年龄特点和认知规律，本辅导方案将综合运用以下教学方法：

1.情境创设法：利用图片、音乐、视频、教师生动的语言描述等手段，创设与诗歌内容相关的情境，引导学生“身临其境”，激发学习兴趣，帮助理解诗意。

2.诵读品味法：“书读百遍，其义自见”。强调诵读的重要性，通过范读引领、多种形式的朗读实践，让学生在反复诵读中体会诗歌的节奏、韵律，感受语言的魅力，加深记忆。

3.图文结合法：借助插图、简笔画或学生自己绘制的图画，将抽象的文字转化为具体的图像，帮助学生直观理解诗歌内容，化难为易。

4.故事导入/拓展法：对于部分涉及历史背景或人物故事的诗歌，可适当引入相关故事，增强趣味性，帮助学生理解诗歌创作的缘由和深层含义。

5.联系生活法：将诗歌内容与学生的现实生活经验联系起来，引导学生从自身感受出发理解诗人情感，使古诗学习更贴近生活，更具温度。

6.游戏互动法：设计猜诗句、填诗句、对诗句、诗句接龙等小游戏，寓教于乐，提高学生参与的积极性和学习效率。

四、教学过程（以单首古诗为例）

1.课前准备：

*辅导者熟悉诗歌内容、作者生平、创作背景及相关文化常识。

*准备必要的教学用具，如字卡、词卡、图片、音频或视频资料。

*学生预习古诗，尝试朗读，圈出生字词。

2.导入新课（约5分钟）：

*采用情境导入、故事导入、问题导入或复习旧知导入等方式，激发学生学习兴趣，自然引入新课。例如，教学描写春天的诗，可提问学生：“春天来了，你们看到了什么？听到了什么？”

3.初读感知（约10分钟）：

*范读：辅导者进行富有感情的范读，让学生整体感知诗歌的节奏、韵律和情感基调。

*自读：学生自由朗读，圈出生字词，借助拼音或工具书尝试认读。

*正音：辅导者针对学生朗读中出现的字音问题进行纠正，重点指导易错字、多音字的读音。

*再读：学生在正确读音的基础上，再次朗读，做到读准字音、读通句子。

4.品读理解（约15-20分钟）：

*逐句解析：引导学生逐句朗读，解释重点字词的含义。对于学生难以理解的词句，可通过提问、讨论、联系上下文或借助图片等方式帮助理解。避免过度解读和学术化分析，以初步理解为主。

*整体把握：在理解字词的基础上，引导学生说说诗句的意思，进而理解整首诗描绘的画面或表达的主要内容。鼓励学生大胆想象，用自己的话描述诗中的情景。

*体会情感：引导学生思考诗人在诗中表达了怎样的情感（如喜爱、赞美、思念、壮志等），并通过朗读来表现这种情感。

5.诵读记忆（约10分钟）：

*指导朗读：辅导者指导学生注意朗读的停顿、重音、语速和语调，鼓励学生读出诗歌的韵味和情感。可采用领读、齐读、分组读、男女对读、配乐朗读等多种形式。

*尝试背诵：在充分朗读和理解的基础上，引导学生尝试背诵。可采用分句背诵、整体背诵、看图背诵等方法。鼓励学生找出适合自己的记忆方法。

6.拓展延伸（约5-10分钟，可选）：

*诗人简介：简要介绍诗人及其它相关诗作，激发学生进一步阅读的兴趣。

*主题拓展：联系学生生活实际，或引入同类主题的其他诗歌片段进行比较阅读。

*实践活动：如让学生根据诗意画一幅画、为古诗配一段简单的动作、进行角色扮演等。

7.总结回顾：简要回顾本节课学习的古诗内容，鼓励学生分享学习心得。

五、教学评价

本方案强调过程性评价与激励性评价