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小学语文一年级课堂教学设计方案

一、授课对象

小学一年级学生

二、课时目标

1.知识与技能：认识汉字“山”，能够准确认读其字音（shān），理解其基本意义；掌握“山”字的基本笔画（竖、竖折、竖）和正确的笔顺规则，并能在田字格中规范书写；能够运用“山”字组词，如“大山”、“高山”等。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、情境联想等方式，引导学生主动探究“山”字的形义联系；通过范写、描红、独立书写等环节，帮助学生掌握书写技能；鼓励学生积极参与课堂活动，在互动中巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，感受汉字的形象性和趣味性；培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的初步情感；养成认真观察、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：“山”字的认读、识记、规范书写及初步运用。

2.教学难点：“山”字中“竖折”笔画的正确书写，以及在田字格中各笔画的占位安排。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含山的图片、“山”字的演变动画、相关词语和简单句子）、生字卡片（“山”）、田字格黑板或白板、彩色粉笔、奖励用的小贴纸。

2.学生准备：课本、田字格练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境引入：（出示课件中连绵起伏的群山图片，配上轻柔的背景音乐）师：“小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方看一看，我们一起出发吧！（手指图片）看，这是什么呀？”（引导学生说出“山”）

2.揭示课题：师：“对啦，这就是我们今天要认识的新朋友——‘山’（板书课题：山，并带领学生齐读课题2-3遍）。看到这些山，你们有什么感觉呢？”（鼓励学生自由发言，如“很高”、“很大”、“很漂亮”等，初步建立对“山”的感性认识。）

（二）探究新知，认读识记（约15分钟）

1.认读字音：

*师：“这个新朋友‘山’，它叫什么名字呢？（出示生字卡片‘山’）谁来试着读一读？”（请个别学生试读，教师正音，强调翘舌音“shān”。）

*师：“请大家跟老师一起读：shān，山。（注意声调是第一声，平声）”（带领学生集体读、分组读、开火车读，确保每位学生都能准确认读。）

2.识记字形，理解字义：

*师：“我们已经会读‘山’了，那你们仔细看看，这个‘山’字长得像什么呀？”（引导学生观察字形，联系图片，说出“像一座山”、“上面尖尖的，下面有两个山峰”等。）

*（播放“山”字演变的简单动画，从甲骨文的象形字到楷书）师：“古时候的人们看到山，就把它画了下来，慢慢就变成了我们今天写的‘山’字。多有趣啊！”

*师：“谁能用‘山’说一句话，或者说说你知道的山的名字？”（如：“我见过大山。”“我们家乡有山。”“老师，我知道泰山！”等，鼓励学生联系生活经验，加深对字义的理解。）

3.组词练习：

*师：“‘山’可以和很多朋友组成词语，比如我们刚才说的‘大山’。（板书：大山）谁还能给‘山’找更多的朋友？”

*（引导学生思考，教师根据学生回答板书或课件出示：高山、小山、山上、山下、山水等，并带领学生认读这些词语。）

（三）指导书写，规范笔顺（约15分钟）

1.观察田字格中的“山”：

*师：“‘山’字这么有用，我们一定要把它写好。请大家打开课本，看看田字格里的‘山’字，它是由几笔写成的？每一笔都在田字格的什么位置呢？”（学生观察，指名回答。）

2.讲解笔画名称和笔顺：

*师：“‘山’字共有三笔。（教师边在田字格黑板上范写，边讲解）第一笔是‘竖’（板书：丨），第二笔是‘竖折’（板书：∟），第三笔又是‘竖’（板书：丨）。”（强调“竖折”是一笔写成的，不是“竖”加“横折”。）

*师：“它的笔顺规则是从上到下。我们一起来书空一遍：‘山’，一笔竖，二笔竖折，三笔竖。”（带领学生边说边用手在空中书写，感受笔顺和笔画走向。）

3.示范书写，强调占位：

*师：“现在看老师在田字格里写‘山’字。（慢速范写）第一笔‘竖’，从竖中线的上半部分起笔，垂直向下，写到横中线附近停。第二笔‘竖折’，从第一笔竖的顶端偏右一点起笔，先向下写短竖，然后顿一下，向右写横，横要写平，写到横中线的右边一点，再顿一下向下折，折到田字格的下半部分，和第一笔竖的长度差不多。第三笔‘竖’，在第二笔竖折的折角下方偏左一点起笔，垂直向下，要写直，长度可以比第一笔竖略长一点，或者差不多。注意，三笔要写得匀称，中间的竖折把‘山’分成了左右两个部分，不要写得太宽或太窄。”

4.学生练习，教师巡视指导：

*师：“请小朋友们在田字格练习本上先描红两个‘山’字，再独立写三个。写字的时候要注意姿势：身坐正，肩放平，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远。