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小学比例专题教学与练习题

比例，作为小学数学中的重要概念，不仅是对前期所学“比”的知识的深化，更是解决实际问题的有力工具，同时也为中学阶段学习函数等更复杂的数学知识奠定基础。在教学过程中，如何让学生真正理解比例的内涵，掌握其性质，并能灵活运用于解决问题，是我们需要重点关注的。本文将从教学指导与练习题设计两方面，与大家共同探讨小学比例专题的教学。

一、比例专题教学指导

（一）从“比”到“比例”：概念的自然过渡

在进入比例的世界之前，我们先来回顾一下“比”的概念。两个数相除又叫做两个数的比，它表示两个数量之间的倍数关系。例如，我们班男生有20人，女生有25人，那么男生人数与女生人数的比是20:25，化简后是4:5。这个比告诉我们，男生人数是女生人数的4/5，或者说女生人数是男生人数的5/4。

当我们有两个比，并且这两个比的比值相等时，我们就可以把它们用等号连接起来，组成一个比例。比如，4:5和8:10，因为4÷5=0.8，8÷10=0.8，它们的比值相等，所以4:5=8:10就是一个比例。这里要强调，比例是一个等式，它由两个比值相等的比组成。组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

（二）比例的基本性质：理解与运用的核心

比例有一个非常重要的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这是解比例和进行比例相关运算的基础。

我们用上面的例子4:5=8:10来验证一下。外项是4和10，它们的积是4×10=40；内项是5和8，它们的积是5×8=40。确实相等。

为什么会这样呢？我们可以把比例写成分数形式：4/5=8/10。根据分数的基本性质，交叉相乘（也就是分子乘分母，分母乘分子）结果是相等的，这就直观地说明了比例的基本性质。

这个性质有什么用呢？它可以帮助我们判断两个比是否能组成比例，更重要的是，它是“解比例”的依据。

（三）解比例：运用性质求未知项

如果比例中的任何一项是未知的，我们就可以根据比例的基本性质来求出这个未知项，这就是解比例。

例如：解比例3:x=6:8。

根据比例的基本性质，两个外项的积等于两个内项的积，我们可以得到：6x=3×8。

接下来就是解方程了：6x=24，所以x=24÷6=4。

在教学中，要引导学生规范书写解比例的步骤，先根据性质列出方程，再求解。同时，要提醒学生注意比例的书写形式，无论是a:b=c:d还是a/b=c/d，都可以运用基本性质。

（四）比例的应用：解决实际问题的桥梁

学习比例，最终是为了应用它来解决生活中的实际问题。用比例解决问题的关键在于找到题目中两种相关联的量，并判断它们成什么比例关系（正比例或反比例）。

1.正比例关系：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

例如：速度一定时，路程和时间成正比例。总价一定时（单价一定），数量和总价成正比例。

解题关键：找到“比值一定”的那个量。

2.反比例关系：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

例如：路程一定时，速度和时间成反比例。总价一定时，单价和数量成反比例。

解题关键：找到“乘积一定”的那个量。

用比例解决问题的一般步骤：

（1）审题，找出题目中的两种相关联的量。

（2）判断这两种量成什么比例关系（商一定还是积一定）。

（3）设未知数为x。

（4）根据比例关系列出比例式（或方程）。

（5）解比例（或方程），求出未知数。

（6）检验，并写出答案。

在教学中，要通过大量的生活实例来帮助学生理解正反比例的意义，引导他们掌握判断方法。可以从简单的、学生熟悉的情境入手，如购物、行程、工程等问题，逐步过渡到稍复杂的情境。

二、比例专题练习题

（一）基础巩固题

1.填空题

(1)写出比值是0.5的两个比（）和（），并把它们组成比例（）。

(2)在比例4:7=12:21中，（）和（）是外项，（）和（）是内项，外项的积是（），内项的积是（）。

(3)根据比例的基本性质，如果a:b=c:d，那么（）×（）=（）×（）。

2.判断题

(1)表示两个比相等的式子叫做比例。（）

(2)1:2和2:3能组成比例。（）

(3)在比例里，两个内项的和等于两个外项的和。（）

3.解比例

(1)5:x=10:16

(2)x/3=8/4

(3)2.4:1.5=6:x

（二）综合应用题

4.一种药水是用药粉和水按1:80配制成的。现有5克药粉，需要加水多少克才能配制