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小学语文故事绘本教案设计

绘本，以其生动的图画、简练的文字、丰富的情感，成为小学语文低学段乃至中高学段阅读教学的宝贵资源。一份精心设计的故事绘本教案，不仅能引领学生走进奇妙的故事世界，更能在潜移默化中培养其语言能力、审美情趣、思维品质和情感态度。本文将从教案设计的核心要素出发，探讨如何打造一堂充满活力与启迪的绘本阅读课。

一、精准定位：教学目标的三维构建

教学目标是教案的灵魂，指引着教学活动的方向。绘本教学目标的设定应立足语文核心素养，结合学生年龄特点与绘本本身的特质，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考量。

1.知识与技能：这是基础目标。明确学生在本课中需要认识的生字词，理解的重点句子含义，积累的优美语汇或句式。例如，在《猜猜我有多爱你》的教学中，目标可设定为“认识‘爱、远、高’等字，理解‘一望无际’‘伸展’等词语的意思，尝试用‘……像……一样……’的句式表达”。同时，培养学生正确的阅读习惯，如翻页方法、观察图画细节的能力等，也应纳入其中。

2.过程与方法：这是核心目标。强调学生在阅读过程中的参与和体验。目标应着眼于引导学生学习阅读方法，如预测故事情节、图文对照理解、抓住关键信息、复述故事等。例如，“通过观察图画、猜测情节、讨论交流等方式，理解故事主要内容”“学习运用‘首先……然后……最后……’的顺序简单复述故事梗概”。

3.情感态度与价值观：这是深层目标。绘本往往蕴含着朴素而深刻的道理与情感。目标应关注学生在阅读过程中的情感体验，如感受友情的珍贵、亲情的温暖、勇敢面对困难的精神、对自然的热爱等，并引导其形成积极向上的人生态度。例如，“感受小熊和妈妈之间浓浓的爱意，体会亲情的美好”“萌发热爱大自然、保护小动物的情感”。

二、匠心筹备：教学准备的细致周全

充分的教学准备是确保教学活动顺利开展的前提。绘本教学的准备工作应围绕“绘本”这一核心展开，并辅以必要的教具学具。

1.教师准备：

*深入研读绘本：这是备课的重中之重。教师需反复阅读绘本，不仅要理解文字内容，更要细致观察图画的色彩、构图、细节，体会图画所传递的情感和信息，把握故事的主题思想、情感基调以及语言特色。思考哪些画面是关键，哪些情节可以引发学生思考，哪些语言适合学生模仿和积累。

*制作教学课件：将绘本的主要画面、关键文字、相关音频或视频（如轻柔的背景音乐、与主题相关的动画片段）整合到课件中，以增强教学的直观性和吸引力。课件制作应简洁大方，突出重点，避免过多无关信息干扰学生。

*准备辅助教具：根据教学需要，准备生字词卡片、与故事内容相关的实物、图片、头饰、道具等。例如，教学《小老鼠忙碌的一天》，可以准备小老鼠、大老鼠的头饰，以及故事中出现的毛线、剪刀等象征性道具。

*预设教学问题：设计富有启发性、层次性的问题串，引导学生思考、讨论、表达。问题应从整体感知到细节探究，再到情感升华，逐步深入。

2.学生准备：

*课前预习：对于有一定识字量的学生，可以布置简单的预习任务，如自由翻看绘本，初步感知故事，圈出生字新词。

*准备学具：根据教案要求，准备彩笔、画纸、练习本等，以便参与绘画、书写等拓展活动。

三、灵动实施：教学过程的层层深入

教学过程是教案的主体，应充分体现学生的主体性和教师的引导性，力求生动有趣、环环相扣。

1.激趣导入，走进绘本（约5分钟）

*目标：激发学生阅读兴趣，初步接触绘本，营造良好的阅读氛围。

*方法：

*封面猜测：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它就藏在这本书的封面上。请看，你看到了什么？猜猜这会是一个关于谁的故事？”引导学生观察封面图画、书名、作者，大胆猜想。

*情境创设：运用语言描述、音乐渲染或简单的游戏，创设与故事主题相关的情境，如“在一个漆黑的夜晚，森林里传来了奇怪的声音……”

*问题导入：提出一个与故事核心内容相关的问题，引发学生好奇，如“你们知道小熊最喜欢做什么事情吗？今天我们就来认识一只特别的小熊。”

*注意：导入环节要简洁有效，迅速抓住学生注意力，不宜过长。

2.共读探究，理解感悟（约15-20分钟）

*目标：引导学生细致阅读绘本，理解故事情节，感受人物情感，学习语言表达，培养观察、想象和初步的逻辑思维能力。

*方法：

*师生共读：教师声情并茂地朗读文字，引导学生观察图画，将文字与图画信息相结合。对于重点画面和关键情节，可以放慢速度，鼓励学生细致观察，大胆提问和猜测。

*互动提问：围绕预设问题，组织学生讨论交流。例如，“小兔子为什么要把自己藏起来呢？”“如果你是小老鼠，你会对大老鼠说什么？”鼓励学生发表不同见解。

*细节品味：引导学生关注图画中的色彩变化、表情动作、背景细节等，这些往往