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幼儿教育幼儿园小班优质教案小班故事教案拔萝卜（2025—2026学年）
一、教学分析
幼儿教育幼儿园小班故事教案《拔萝卜》是针对小班幼儿设计的，旨在通过故事教学，培养幼儿的听觉感知能力、语言表达能力和想象力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，起到了引入幼儿文学欣赏、培养语言表达能力的基础作用。它与前期对幼儿日常生活的观察和体验相结合，为后期更高层次的文学创作和阅读理解打下基础。核心概念包括故事情节的理解、角色认知以及语言表达的模仿。
二、学情分析
小班幼儿的年龄特点决定了他们在知识储备、生活经验、技能水平等方面的发展水平。他们已经具备一定的语言基础，能够理解简单的故事情节，但对复杂的语言结构和抽象概念理解有限。生活经验方面，幼儿可能对拔萝卜这一活动有一定的了解，但缺乏实际操作经验。技能水平上，他们能够模仿简单的语言和动作，但注意力和专注力有待提高。兴趣倾向上，幼儿对生动有趣的故事和角色扮演活动有较高的兴趣。学习困难可能包括对故事情节理解不深、语言表达不够流畅等。
三、教学目标与策略
教学目标应设定为：1.让幼儿理解故事《拔萝卜》的情节和角色；2.培养幼儿的倾听和语言表达能力；3.激发幼儿的想象力和创造力。为实现这些目标，教师应采取以下策略：1.通过生动的故事讲述和角色扮演，激发幼儿的兴趣；2.通过提问和互动，引导幼儿理解故事内容；3.通过游戏和实践活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言表达。同时，关注幼儿的学习差异，提供个性化的指导和支持。
二、教学目标
知识的目标
学生能说出《拔萝卜》故事的主要情节和角色。
学生能列举出故事中出现的蔬菜种类。
能力的目标
学生能在教师的引导下，通过角色扮演活动，设计并演绎故事中的角色。
学生能通过小组讨论，解释故事中角色的行为动机。
情感态度与价值观的目标
学生能在故事中感受到团结协作的重要性，并能在日常生活中体现合作精神。
学生能通过故事中的角色，体会到助人为乐的价值观念。
科学思维的目标
学生能通过观察故事中的细节，提出问题并尝试寻找答案。
学生能通过分析故事情节，发展逻辑推理能力。
科学评价的目标
学生能评价故事中角色的行为是否合理，并给出自己的理由。
学生能评价故事的整体结构，讨论故事情节的连贯性和吸引力。
三、教学重难点
教学重点在于帮助学生理解和掌握《拔萝卜》故事的基本情节和角色特征，以及通过角色扮演活动发展语言表达能力。教学难点在于引导幼儿理解故事中合作解决问题的主题，以及将这一主题与日常生活中的合作经验联系起来，培养初步的合作意识和解决问题的能力。
四、教学准备
教学准备：准备多媒体课件，包括故事动画、角色扮演指导图片；教具如萝卜、锄头模型；背景音乐和故事音频；任务单和评价表。确保教室内环境适宜小组讨论，提前布置好黑板，准备相关的教学材料，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
五、教学过程
导入
环节时间：5分钟
教师活动：
1.热身：用欢快的儿歌《拔萝卜》作为开场，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
2.提问：“同学们，你们知道拔萝卜是什么意思吗？你们有没有拔过萝卜？”
3.展示：展示一个萝卜模型，让学生观察并描述。
学生活动：
1.聆听：认真听教师讲述儿歌和提问。
2.回答：积极回答教师的问题，分享自己的经验。
3.观察：仔细观察萝卜模型，描述其特征。
新授
环节时间：30分钟
任务一：理解故事情节
目标：让学生理解《拔萝卜》故事的基本情节和角色特征。
教师活动：
1.讲述故事：用生动的语言讲述《拔萝卜》的故事。
2.提问：“故事里有哪些角色？他们分别做了什么？”
3.展示：展示故事中的角色图片，帮助学生记忆。
学生活动：
1.聆听：认真听教师讲述故事。
2.回答：积极回答教师的问题，复述故事情节。
3.观察：观察角色图片，加深对角色的印象。
任务二：角色扮演
目标：通过角色扮演活动，发展学生的语言表达能力和想象力。
教师活动：
1.分组：将学生分成小组，每组选择一个角色。
2.指导：指导学生如何扮演所选角色，包括语言、动作和表情。
3.监督：巡回监督各小组的表演情况，给予适当的指导。
学生活动：
1.分组：与同学组成小组，选择一个角色。
2.讨论：与组内成员讨论如何扮演所选角色。
3.表演：积极参与角色扮演活动，展现自己的表演才能。
任务三：分析角色行为
目标：引导学生分析故事中角色的行为动机。
教师活动：
1.提问：“为什么小白兔要拔萝卜？大灰狼为什么要吃萝卜？”
2.讨论：引导学生进行小组讨论，分析角色行为的原因。
学生活动：
1.回答：积极回答教师的问题，分享自己的看法。
2.讨论：与组内成员讨论角色行为的原因。
3.总结：总结讨论结果，形成共识。
任务四：创
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