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(新)校园欺凌事件报告记录表(3篇)

校园欺凌事件报告记录表一

事件编号：[编号]

报告日期：[具体年月日]

报告人：[姓名]

报告人身份：[如班主任、学生等]

涉事学校：[学校全称]

涉事年级班级：[具体年级和班级]

事件详情

1.事件发生时间

本次校园欺凌事件发生于[具体年月日]的[具体时间段]，这个时间段为课间休息，大部分学生都在教室外活动，部分学生在教室内进行短暂的放松。

2.事件发生地点

事件发生在学校教学楼[X]楼的楼梯间，该楼梯间平时人流量较大，是连接各楼层教室的主要通道之一。楼梯间空间相对狭窄，周围没有监控设备，只有几扇窗户透进些许光线。

3.涉事人员

欺凌者：

学生A，男，[具体年龄]岁，性格较为暴躁，平时在班级里就有一些调皮捣蛋的行为，学习成绩较差，经常与老师和同学发生冲突。据了解，他家庭环境较为复杂，父母经常吵架，对他的关心和教育较少。

学生B，男，[具体年龄]岁，是学生A的好朋友，性格懦弱但容易受他人影响。他在班级里没有什么主见，为了融入学生A的圈子，经常跟随他一起做一些不好的事情。

受害者：

学生C，男，[具体年龄]岁，性格内向，平时比较胆小怕事，学习成绩中等。他在班级里朋友较少，不太善于与同学交流，因此容易成为被欺负的对象。

4.事件经过

课间休息时，学生C独自在楼梯间的角落看书。学生A和学生B从楼梯上跑下来，看到学生C后，学生A故意撞了他一下，导致学生C手中的书掉落在地。学生C抬头看了学生A一眼，没有说话，只是弯腰去捡书。学生A觉得学生C的眼神是在挑衅他，便一脚踢在学生C的背上，学生C差点摔倒。

学生B在一旁不仅没有劝阻，反而跟着起哄。学生A接着抓住学生C的衣领，将他推到墙上，用拳头威胁他。学生C害怕得哭了起来，向学生A求饶。但学生A并没有停止，继续对学生C进行辱骂，言语中充满了侮辱性词汇，如“胆小鬼”“废物”等。

这时，上课铃声响起，学生A和学生B才停止了欺凌行为，扬长而去。学生C整理好自己的书包，带着满身的伤痛和委屈走进了教室。

事件处理过程

1.发现与报告

在上课后，学生C的同桌发现他情绪低落，脸上还有泪痕，便询问他发生了什么事。学生C将事情的经过告诉了同桌。同桌觉得事情严重，便在课间将此事报告给了班主任老师。

2.初步调查

班主任老师得知情况后，立即将学生A、学生B和学生C叫到办公室进行询问。在办公室里，学生A一开始并不承认自己的欺凌行为，试图狡辩。但在班主任老师的耐心教育和证据面前（学生C身上的脚印和其他同学的证言），学生A最终承认了自己的错误。

3.通知家长

班主任老师随后通知了学生A、学生B和学生C的家长到学校进行沟通。在沟通中，学生A的家长一开始对自己孩子的行为表现出不满，但也存在一定的偏袒，认为可能是学生C先惹到了自己的孩子。班主任老师向家长详细说明了事情的经过和证据，让家长认识到问题的严重性。

学生B的家长对自己孩子的行为感到非常震惊和愧疚，表示会加强对孩子的教育。学生C的家长则非常心疼自己的孩子，要求学校对欺凌者进行严肃处理。

4.处理措施

学校根据《校园欺凌处理办法》，对学生A和学生B做出了以下处理：

对学生A进行全校通报批评，并给予记过处分。要求他在全班同学面前公开道歉，向学生C表达自己的悔意。

对学生B进行严厉的批评教育，因为他虽然没有直接参与殴打，但起到了起哄和助威的作用，也存在一定的过错。学校要求他写一份深刻的检讨书，并在班级里宣读。

安排心理老师对学生C进行心理辅导，帮助他缓解心理压力，克服恐惧和自卑情绪。同时，学校加强了对校园欺凌行为的宣传和教育，通过主题班会、黑板报等形式，让学生们认识到校园欺凌的危害。

事件影响

1.对受害者的影响

学生C在经历了这次欺凌事件后，心理受到了极大的创伤。他变得更加内向和胆小，不敢再独自在校园里活动，甚至害怕去学校。在课堂上，他也经常走神，学习成绩明显下降。他对同学之间的关系产生了恐惧和不信任，不愿意与其他同学交流。

2.对欺凌者的影响

学生A受到学校的处分后，一开始并没有认识到自己的错误，反而觉得自己很没面子，对学校和老师产生了抵触情绪。但在家长和老师的耐心教育下，他逐渐认识到了自己的行为给学生C带来的伤害，开始反思自己的行为。

学生B看到学校对这件事情的严肃处理，意识到自己的错误，变得更加谨慎，不再盲目跟随他人做坏事。他开始主动与同学友好相处，努力改正自己的缺点。

3.对学校的影响

这次校园欺凌事件引起了学校的高度重视。学校意识到在校园管理和学生教育方面存在不足，决定加强校园安全管理，增加监控设备的安装，特别是在楼梯间、操场角落等容易发生欺凌事件的地方。同时，学校加大了对学生的品德教育和法制教育力度，开展了一系列关于校园欺凌的专题讲座和活动，提高了学生的法律意识和道德素质。

校园欺凌事件报告记录表二

事件