教学模式拾贝.pptVIP

**（5）音乐中心（促进学生的音乐、身体运动和内省智能的发展）带耳机的磁带和CD播放器不同民族的乐器关于著名的作曲家和音乐家的书学生可以配乐的诗和故事书歌词集计算机、麦克风、话筒、耳机、音乐制作软件（6）制作和绘画中心（促进学生的视角空间智能、身体运动智能、人际交往智能、数理逻辑智能）粘贴、装订用具、写作工具（胶水，彩笔，蜡笔）各种类型和各种颜色的纸和纸板、制作模型的黏土计算机、彩色打印机、设计软件、网络连接（7）表演中心（促进学生的视角空间智能、身体运动智能和人际交往智能的发展）假发、化装用具、面具、道具、播放背景、舞台**模拟活动模拟活动是通过让学生体验真实世界的活动来发展其智能。这些活动有实践价值。为丰富课堂活动，教师可以考虑采用以下几种模拟活动形式：**（1）角色扮演。为了理解一个事情的不同方面，比较有用的办法是让学生自己是处于这一情境中的某一特定角色，从这个角色的角度来思考问题。另一种方法是让学生假设自己是情境中的人物，向班级其它学生作一个演讲，并回答大家提出的问题。（2）辩论。辩论和讨论能促进学生以复杂的方式思考问题。此时可以鼓励学生用清单、图表、图例等可视工具来帮助说明自己的观点。（3）模拟软件。模拟软件能够提供复杂、开放的问题解决情境，需要学生运用多种智能来解决。**展示和陈述展示和陈述就是做一个演说或讲座，让听众获得一些新的信息和知识。为了做一个成功的展示和陈述，学生必须理解学科内容，了解听众心理，掌握不同的陈述策略，知道如何以最有效的方式组织信息。展示和陈述形式可以是简单的面向全班的演讲，也可以是设计通过因特网发布的、复杂的交互信息系统。报告是展示信息的很好的方法，因此学生必须掌握写报告的方法。为了成功地展示和陈述，学生必须具备以下能力：**（1）写诗、短剧、屏幕剧、歌词札记日记、自传、旅行见闻、访谈、新闻或通讯、给专家的信或电子邮件、广告策划、故事或歌的新的结尾（2）制作/发明/设计/画海报、卡通、模型、表、地图、图表、绘画、概念图、多媒体陈述（3）解决/分析学校或社区中的问题、用数学公式来解决一个问题、在仔细观察的基础上，对动植物进行分类、拾荒式的搜索计划、创作模拟活动（4）表演/展示一场戏剧、一场音乐会、角色扮演性的演说、基于文学或历史事件的舞蹈、收集某一时期关于某一主题的歌**3、多元智能教学计划制订指南（1）主题你所教的学科知识是什么？学生就这一主题有哪些经验？学生的激发状态如何？这一主题能与学生的生活建立哪些联系，以激发学生的学习兴趣？（2）目的和目标就这一主题学生要学哪些东西？根据州和国家课程目标，学生要学什么？（3）可用时间（4）评价（5）所需材料（6）引入主题可以采用的方法有小组讨论、看录像、读故事、相关问题的头脑风暴。**教学设计板式及案例【1】课程或单元名称：光合作用：把阳光转换为食物【2】课程或单元目标：通过八种模式学习光合作用过程【3】对学习者的预期成果：学生能以视角、逻辑、语文或音乐等方式解释光合作用过程，并将转换和改变的观念和他们自己的生活联系起来。【4】教室资源或材料：展示光合作用的海报或图表，各种音乐磁带、磁盘和播放器材、水彩原料、科学课本。**【5】学习活动语文：学习光合作用过程的课本章节和适当词汇逻辑－数学：制作一个反映光合作用过程的时间表视角－空间：用水彩描述光合作用的过程身体－运动：角色扮演光合作用过程中涉及的特征音乐：用能够表现光合作用顺序中各个步骤中的各类音乐选集创造一个音乐作品人际关系：小组讨论光合作用中叶绿素的转换作用，描述与此类似的学生生活内省：写一篇日记，开头时分析个人的转换经验并和光合作用进行比较自然观察：比较种籽在阳光充足和没有适当的光线时的生长状态**【6】课程序列:（1）语文活动；（2）逻辑数学活动；（3）身体运动活动；（4）视角空间；（5）音乐活动；（6）人际关系活动；（7）内省活动；（8）自然观察活动。【7】评价程序：（1）对数学时间表或绘画评分；（2）要学生评价别人的角色扮演或歌曲。**4、评价（1）如何评价学生学习？对学生学习结果进行评价的方法是多样的，重点是评价的根本原则。即使用多元智能，评价的根本目的是促进理解。通过评价得到一个等第、一个成绩或是一个描述