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小学三年级语文教学设计范本

一、课题名称

（在此处填写具体课文题目，例如：《秋天的雨》）

二、教材分析

本课是部编版小学语文三年级上册第X单元的一篇（课文类型，如：写景散文/童话故事/记叙文）。本单元以“XX主题”为核心，旨在引导学生（单元整体目标，如：感受大自然的奇妙/体会人物的美好品质/学习细致观察的方法）。

课文（简要介绍课文主要内容和特点，如：以生动形象的语言描绘了秋天的雨给大地带来的五彩缤纷的变化和丰收的喜悦，字里行间充满了对秋天的喜爱与赞美之情。文章语言优美，运用了多种修辞手法，是培养学生语感、积累语言的好材料）。课文的（结构特点，如：脉络清晰，层次分明，首尾呼应），对于三年级学生学习（写作方法，如：如何围绕中心句写具体/如何运用比喻、拟人等修辞）具有很好的示范作用。

三、学情分析

三年级学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有一个初步的感知。他们对（与课文主题相关的内容，如：大自然的景象/有趣的故事）抱有浓厚的兴趣，好奇心强，乐于参与课堂互动。

在思维特点上，三年级学生正处于从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡的阶段。他们能够理解较为浅显的词句含义，但对于课文深层蕴含的情感以及一些抽象的语言表现手法（如：某些复杂的比喻、象征意义）的理解仍存在一定困难，需要教师的引导和点拨。

此外，经过两年的学习，学生已经积累了一些基本的学习方法，如：圈点勾画、联系上下文理解词语等，但在主动探究、深入感悟文本内涵方面仍需教师的有效引导和方法指导。

四、教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对第三学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识本课“X、X、X”等X个生字，会写“X、X、X”等X个生字，理解并运用“XX、XX、XX”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，把握课文的主要情节或主要意思。

2.过程与方法：

*通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字词的音、形、义。

*运用联系上下文、借助工具书等方法理解重点词句的含义。

*通过品读、感悟、讨论等方式，体会课文表达的思想感情，学习作者的表达方式。

*初步培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*（根据课文内容填写，如：感受秋天的美丽与神奇，激发对大自然的热爱之情。/体会人物的善良与勇敢，培养积极向上的人生态度。/领悟故事所蕴含的道理，懂得如何与人相处。）

*培养阅读兴趣，乐于与他人分享阅读感受。

五、教学重难点

*教学重点：

*认识并掌握本课要求的生字新词。

*有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

*（根据课文特点确定，如：感受课文的语言美，积累优美词句。/理解课文中关键句子的含义。）

*教学难点：

*（根据课文特点和学生认知水平确定，如：体会课文所表达的深层情感。/理解作者运用的某些表达方法及其好处。/将所学知识迁移运用到自己的表达中。）

六、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频等），准备生字词卡片，课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读；查阅工具书，初步理解不懂的词语。

七、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣（约X分钟）

*方式一（情境导入）：（例如：播放秋天景色的视频或展示图片）同学们，看到这些画面，你们想到了哪个季节？今天，我们就要一起走进一篇描写秋天的美文，去感受秋天独特的魅力。这篇课文就是——《秋天的雨》（板书课题）。请大家齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，激发探究欲）

*方式二（谈话导入）：（例如：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个关于一只不守信用的小猴子的故事，题目叫做《小猴子下山》。）

*方式三（复习导入）：（针对单元内有联系的课文）上节课我们认识了XX（人物/事物），今天我们要学习的这篇课文，将会带我们……

*设计意图：通过创设情境、谈话或复习等方式，迅速吸引学生注意力，激发其学习本课的兴趣和求知欲望，为后续学习做好铺垫。

（二）初读感知，整体把握（约X分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考：课文主要写了什么内容？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导易读错、易写错的字（如：“XX”字是翘舌音，“XX”字的笔顺要注意）。

*引导学生用喜欢的方式理解词语（如：联系上下文、看图理解、造句等）。

3.再读课文：