七年级语文上册第六单元天上的街市教学新人教版教案.docxVIP

七年级语文上册第六单元天上的街市教学新人教版教案

一、课程标准解读分析

《天上的街市》作为七年级语文上册第六单元的一篇课文，其教学设计需紧密围绕课程标准进行。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括对诗歌的鉴赏、对意象的理解以及对作者情感的把握。关键技能则涉及对诗歌的朗读、对意象的联想以及对情感的体会。这些技能需通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平进行培养。具体而言，学生需能够朗读并理解诗歌内容，能够通过联想和想象理解诗歌意象，并能够体会作者的情感。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括对诗歌的鉴赏方法、对意象的联想方法以及对情感的体会方法。这些方法需转化为具体的学生学习活动，如引导学生进行诗歌朗读、意象联想和情感体会的实践活动。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课所承载的学科素养与育人价值包括培养学生对诗歌的热爱、对美好生活的向往以及对美好情感的体会。这些素养需通过自然渗透的路径，如引导学生通过诗歌欣赏，感受美好情感，培养高尚情操。

同时，需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，明确教学的底线标准与高阶目标。本课的教学预设应包含核心素养指向、关键知识点与能力层级、以及教学重难点的预设。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对诗歌的鉴赏能力尚处于初步阶段，对诗歌意象的理解和情感体会能力相对较弱。在生活经验方面，他们对夜空、星空等自然现象有一定的了解，但缺乏对诗歌意象的深入理解。

在技能水平方面，学生具备一定的朗读能力，但缺乏对诗歌韵律、节奏的把握。在认知特点方面，学生善于通过视觉和听觉进行学习，但对抽象的情感体会能力相对较弱。

在兴趣倾向方面，学生对自然现象、星空等主题较为感兴趣，但对诗歌的鉴赏兴趣相对较低。在可能存在的学习困难方面，学生容易对诗歌意象产生误解，对诗歌情感体会不够深入。

针对以上学情分析，教学设计需充分考虑学生的认知起点、学习能力与潜在困难，以“以学定教”为原则，制定具体的教学对策。例如，针对学生朗读能力不足的问题，可设计专项训练，提高学生的朗读水平；针对学生对诗歌意象理解不够深入的问题，可通过引导联想、想象等方法，帮助学生深入理解诗歌意象。

二、教学目标

知识的目标

在教学《天上的街市》这一课时，知识目标旨在帮助学生构建对诗歌的全面认知结构。学生需要识记并理解诗歌的基本要素，如韵律、意象和情感。他们将能够描述诗歌的结构和修辞手法，理解诗人通过意象表达的情感，并能够解释诗歌的主题和深层含义。通过比较不同诗歌的风格和技巧，学生将能够归纳和概括诗歌鉴赏的要点，并在新的诗歌情境中应用这些知识，例如设计一个诗歌解读方案。

能力的目标

能力目标聚焦于学生将诗歌知识应用于实际情境的能力。学生将学习如何独立规范地朗读诗歌，并能够从多个角度分析诗歌中的意象和情感。他们将发展批判性思维，能够提出关于诗歌的问题，并评估证据的可靠性。通过小组合作，学生将能够完成一份关于诗歌主题的调查研究报告，这要求他们综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究等能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是培养学生在诗歌欣赏中形成的积极情感和价值观。学生将通过诗歌感受到对美好生活的向往和对自然宇宙的敬畏。他们将学会欣赏诗歌中的美，并在日常生活中体现对自然和文化的尊重。通过学习诗歌中的情感表达，学生将培养同理心和情感表达能力，能够将自己的感受与他人分享。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的抽象思维和创造性思维。学生将学习如何将诗歌中的意象和情感转化为具体的模型，并运用这些模型来解释和预测诗歌的效果。他们将学会质疑和验证诗歌中的观点，通过逻辑分析和实证研究来支持自己的见解。此外，学生将通过设计思维流程，针对诗歌中的问题提出创新的解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学习如何反思自己的学习过程，评估自己的诗歌理解和创作技巧。他们将通过使用评分量规和评价标准来评价同伴的作品，提供具体和有根据的反馈。此外，学生将学会甄别信息来源，评估网络信息的可信度，并在创作诗歌时考虑信息的准确性和可靠性。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解《天上的街市》这首诗歌的意境和情感表达。学生需要掌握诗歌的基本结构、修辞手法以及诗人通过意象所传达的情感。教学重点包括：通过朗读和讨论，理解诗歌中的意象及其象征意义；分析诗歌中的比喻和拟人手法，体会诗歌的韵律美；探讨诗歌所蕴含的哲理和审美价值，培养学生的文学鉴赏能力。

教学难点

教学难点在于帮助学生将诗歌中的抽象情感转化为具体的个人感受，并能够进行深入的分析和表达。难点包括：理解诗歌中复杂情感的表达方式，如对美好生活的向往、对理想社会的追求等；克服对诗歌意象的误解，正确把握诗歌的内涵；在写作