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高校创业课程教学设计案例

在当前创新驱动发展的时代背景下，高校创业教育已不再是简单的知识传授，而是致力于培养学生的创业思维、实践能力与创新精神。然而，如何将抽象的创业理论转化为学生可感知、可操作的实践体验，一直是创业教育工作者面临的核心挑战。本文以一门面向本科生的通识创业课程为例，详细阐述其教学设计理念、模块构成、实施方法及预期成效，旨在为高校创业课程的优化提供具有操作性的参考范式。

一、课程定位与目标设定

本课程命名为《从创意到原型：创业实践启蒙》，定位为面向全校各专业大二、大三学生的通识选修课。课程不预设学生具备特定专业背景或商业知识，旨在通过为期一个学期（总计32学时，其中理论16学时，实践16学时）的沉浸式学习，达成以下三维目标：

1.知识目标：使学生理解创业的基本概念、核心流程与关键要素，掌握创意产生、用户洞察、商业模式画布、原型开发等基础理论与工具方法。

2.能力目标：引导学生初步具备识别商业机会的敏锐度，提升创意筛选、团队协作、用户访谈、快速原型制作及有效沟通表达（如电梯演讲）的实践能力。

3.素养目标：激发学生的创新热情与创业意识，培养其批判性思维、解决复杂问题的能力、抗压能力与社会责任感。

二、课程核心内容与模块设计

课程采用“项目驱动、阶段递进”的教学模式，以学生团队（3-4人）为单位，围绕一个原创性或改进性的产品/服务创意，历经从“0”到“1”的实践探索过程。课程内容划分为六个紧密衔接的教学模块：

模块一：创业认知与思维觉醒（4学时）

*内容聚焦：

*什么是创业？破除“创业即开公司当老板”的狭隘认知，探讨创业的多元形态与本质——价值创造。

*创业者画像与必备素养：通过案例分析（成功与失败），探讨创业者的共同特质与非必备特质，强调成长型思维。

*设计思维与精益创业：引入设计思维的同理心、定义、构思、原型、测试五阶段，以及精益创业的“构建-测量-学习”循环理念，奠定课程方法论基础。

*实践活动：“我的创业偶像/案例分析”小组分享，初步感知创业精神与挑战。

模块二：创意激发与机会识别（6学时）

*内容聚焦：

*创意从何而来？头脑风暴、SCAMPER法、类比迁移法等创意激发技术训练。

*趋势洞察与问题发现：如何从社会痛点、技术变革、政策导向中寻找机会窗口。

*创意筛选工具：介绍如吸引力-可行性矩阵、创意评分卡等方法，引导学生对初步创意进行理性评估。

*实践活动：基于日常生活观察或自身专业背景，每组产生至少3个初步创意，并运用筛选工具选出1个最具潜力的方向进行深入。

模块三：用户洞察与需求验证（6学时）

*内容聚焦：

*用户画像与同理心地图：学习如何定义目标用户群体，绘制包含用户痛点、期望、行为的同理心地图。

*访谈技巧与问卷设计：掌握非引导性访谈的原则与提问技巧，学习设计简洁有效的用户调研问卷。

*数据分析与需求定义：如何整理、分析调研数据，提炼真实用户需求，并将其转化为明确的产品/服务目标。

*实践活动：针对选定的创意方向，每组完成至少5位目标用户的深度访谈，并提交一份用户需求洞察报告。

模块四：商业模式构建（4学时）

*内容聚焦：

*商业模式画布（BMC）详解：深入讲解价值主张、客户细分、渠道通路、客户关系、收入来源、核心资源、关键业务、重要伙伴、成本结构九大模块。

*价值主张设计：如何清晰定义产品/服务为用户创造的独特价值。

*盈利模式初探：介绍常见的盈利模式类型及其适用场景。

*实践活动：运用商业模式画布，为小组项目绘制初步的商业模式图，并进行课堂展示与互评。

模块五：原型开发与迭代（6学时）

*内容聚焦：

*原型的价值与类型：强调原型是沟通工具、测试工具，而非完美产品。介绍纸面原型、数字原型（低保真）、实体模型等不同原型形式。

*快速原型制作方法：根据项目类型（如App、实体产品、服务流程），学习相应的简易原型制作技巧（如纸原型绘制、Axure低保真、3D打印基础、服务流程图等）。

*基于原型的用户测试：如何设计简单的用户测试方案，收集反馈并进行快速迭代。

*实践活动：每组完成所选项目的低保真原型制作，并在课堂内进行用户（其他小组同学）测试，收集至少3条关键改进意见。

模块六：创业项目路演与反思（6学时）

*内容聚焦：

*路演PPT设计与技巧：如何制作简洁、有逻辑、有吸引力的路演PPT，掌握时间控制、表达技巧。

*电梯演讲训练：在短时间内清晰阐述项目核心价值的能力。

*反馈与迭代：学习如何接受建设性批评，并将其转化为项目改进的动力。

*实践活动：课程最终成果展示——“迷你创业路演”。每组进行5分钟项目展示（含原型演示