那树教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

那树教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对新人教版《那树》课文，适用于2025—2026学年的教学。该课文位于初中语文教材中，旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和人文素养。根据教学大纲和课程标准，本课内容要求学生能够理解课文中的中心思想，体会作者对自然环境的赞美之情，并学习如何运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。从单元乃至整个课程体系来看，本课是培养学生文学鉴赏能力的重要环节，与前后的知识关联紧密，是承上启下的关键。

二、学情分析

初中生在阅读理解方面已有一定基础，但面对较深层次的文学鉴赏，仍存在一定困难。他们具备一定的生活经验，对自然景观有直观感受，但将这种感受转化为文学作品中的审美体验尚需引导。在技能水平上，学生能够运用基本的修辞手法，但在运用比喻、拟人等手法时，容易陷入生搬硬套的误区。认知特点上，学生好奇心强，但对文学作品的深层含义理解有限。兴趣倾向方面，部分学生对自然主题的课文较为感兴趣，但整体上仍需激发阅读兴趣。学习困难主要体现在对课文主题的把握和修辞手法的运用上。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文中心思想，体会作者对自然环境的赞美之情；2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法表达情感；3.培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：1.结合多媒体手段，创设情境，激发学生兴趣；2.引导学生深入阅读，引导学生关注课文中的修辞手法；3.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提升阅读理解能力；4.设计分层作业，满足不同学生的学习需求。通过以上策略，旨在帮助学生克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出《那树》课文中的主要人物和事件，列举至少三个作者使用的修辞手法，并解释其表达效果。

学生能够解释课文中的比喻和拟人手法是如何增强文章的艺术感染力的。

2.能力目标

在教师引导下，学生能够设计一段文字，运用比喻和拟人手法描述一棵树，展示对修辞手法的实际应用能力。

学生能够通过小组讨论，评价不同修辞手法在课文中的作用，提高文学鉴赏和分析能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习，能够表达对自然环境的尊重和保护意识，形成对生态平衡的深刻理解。

学生能够认识到文学作品对环境保护的重要性，激发对自然美学的欣赏和追求。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《那树》的中心思想和作者对自然的赞美，通过分析比喻和拟人修辞手法来提升文学鉴赏能力。教学难点在于学生如何将抽象的自然景象转化为具有感染力的文学表达，以及如何准确把握并运用课文中的修辞手法，这需要通过具体实例分析和反复实践来突破。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、教具（如树木模型）、相关音频视频资料，以及精心设计的任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。教学环境设计上，将安排小组座位，确保互动交流的空间。此外，提前预设板书框架，确保教学流程的连贯性和高效性。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

以一幅描绘自然风光的图片作为导入，引导学生观察并描述画面中的树木。

提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？树木在自然中扮演着怎样的角色？”

3.学生活动：

学生观察图片，描述画面内容。

学生分享自己的感受和看法。

新授

1.时间预估：20分钟

2.教师活动：

介绍《那树》的作者和创作背景。

阅读课文第一段，引导学生关注作者对树木的描写。

提问：“作者是如何描绘这棵树的？他用了哪些修辞手法？”

3.学生活动：

学生跟随教师阅读课文，注意作者的描写和修辞手法。

学生回答教师提出的问题，分享自己的理解和看法。

巩固

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

组织学生进行小组讨论，要求学生从不同角度分析课文中的修辞手法。

分享小组讨论成果，引导学生总结比喻和拟人手法的运用特点。

3.学生活动：

学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

学生代表小组分享讨论成果，进行全班交流。

小结

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调修辞手法在文学作品中的作用。

提问：“通过学习《那树》，你们对自然和环境保护有什么新的认识？”

3.学生活动：

学生回顾本节课的学习内容，分享自己的认识和体会。

作业

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

布置作业，要求学生根据课文内容，创作一段描写树木的短文，运用比喻和拟人手法。

强调作业要求，提醒学生注意修辞手法的运用。

3.学生活动：

学生根据教师的要求，完成作业。

教学反思

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果。

分析学生在学习过程中遇到的困