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幼儿园小班科学糖果宝宝捉迷藏教案

一、课程标准解读分析

本课程内容旨在通过“幼儿园小班科学糖果宝宝捉迷藏教案”这一活动，落实幼儿园小班科学领域课程标准的多个方面。在知识与技能维度，本课的核心概念是“捉迷藏”，关键技能包括观察、记忆、合作等。这些技能的掌握程度需达到“了解”和“理解”的认知水平，即学生能够识别并描述捉迷藏的游戏过程，并能与他人合作进行游戏。在过程与方法维度，课程强调通过游戏活动让学生在体验中学习，培养观察、记忆和合作能力。情感·态度·价值观和核心素养维度，课程旨在通过游戏活动培养学生对科学的兴趣，培养他们的团队精神和解决问题的能力。学业质量要求上，本课应确保学生能够在游戏活动中表现出对糖果宝宝的特征有初步的认识，能够与同伴进行有效的沟通与合作。

二、学情分析

针对幼儿园小班学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和游戏。在知识储备方面，学生对糖果和游戏有一定的了解，但缺乏系统性的科学知识。在技能水平上，学生的观察、记忆和合作能力有待提高。认知特点上，学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动吸引他们的注意力。兴趣倾向上，学生对糖果和游戏有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括：观察不细致、记忆不准确、合作意识不强等。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过游戏活动培养他们的观察、记忆和合作能力，同时关注学生的个体差异，提供针对性的教学支持。

二、教学目标

知识的目标

本课程旨在帮助学生建立对“糖果宝宝捉迷藏”游戏的基本认知。学生能够识记游戏规则，理解游戏中的角色和任务，并能够描述游戏的基本过程。通过观察和模仿，学生能够识别不同糖果宝宝的特征，并能够将这些特征与游戏中的角色联系起来。此外，学生将学习如何通过游戏中的线索和提示来记忆和识别糖果宝宝的位置。

能力的目标

学生将通过参与“糖果宝宝捉迷藏”游戏，发展观察力和记忆力。他们需要学会如何在游戏中集中注意力，并能够与他人合作以共同完成任务。此外，学生将练习解决问题的能力，通过游戏中的挑战来提高他们的决策和策略规划能力。这些能力将通过实际操作和游戏中的互动得到锻炼。

情感态度与价值观的目标

科学思维的目标

在游戏中，学生将有机会发展他们的科学思维。他们需要通过观察和推理来识别糖果宝宝的位置，这有助于培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。学生还将学习如何从多个角度思考问题，并能够提出和测试假设。

科学评价的目标

学生将学习如何评价自己在游戏中的表现。他们将通过自我反思来评估自己的观察力、记忆力和解决问题的能力。此外，学生将学习如何接受同伴的反馈，并利用这些反馈来改进自己的游戏策略。这种评价过程将帮助他们建立自我监控和自我改进的意识。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点是让学生理解“糖果宝宝捉迷藏”游戏的基本规则和玩法，以及通过游戏活动培养观察力和记忆力。具体来说，重点是让学生能够识别不同的糖果宝宝，记住它们的位置，并能够在游戏中有效地寻找和藏匿。此外，重点还包括通过游戏活动培养学生之间的合作意识和团队精神。

教学难点

教学的难点在于帮助学生将游戏中的观察和记忆技能转化为实际的游戏操作能力。难点成因在于小班学生的注意力集中时间有限，且对抽象概念的理解能力较弱。难点具体表现为学生在游戏中难以持续集中注意力，以及在进行记忆和观察时容易出现混淆。为了突破这一难点，教学设计中将通过直观的教具和互动游戏来增强学生的参与感和兴趣，同时提供具体的记忆技巧和观察方法。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计互动式PPT，包含游戏规则介绍、糖果宝宝图片和动画。

教具：准备糖果宝宝模型或图片，用于游戏中的角色扮演。

实验器材：无特殊实验器材需求。

音频视频资料：收集与糖果相关的儿童歌曲或故事视频。

任务单：制作游戏任务单，指导学生参与捉迷藏游戏。

评价表：设计评价表，记录学生在游戏中的表现。

学生预习：提供游戏规则说明，要求学生预习。

学习用具：准备画笔、彩纸等，用于学生创作。

教学环境：布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（1）开场白：“小朋友们，你们有没有玩过捉迷藏的游戏呢？今天，我们要一起来玩一个特别的捉迷藏游戏，不过，这个游戏有点不一样哦！”

（2）展示奇特现象：“你们看，这里有一些糖果宝宝，它们想要躲起来，但是它们躲得非常巧妙，甚至有点神秘。你们能猜猜它们会躲在哪里呢？”

2.引导思考，建立认知冲突

（1）提出挑战性任务：“现在，我们要来找出这些糖果宝宝。但是，有一个小问题，我们只能通过观察来猜测它们的位置，不能直接看到它们。你们觉得这会有多难呢？”

（2）引发价值争议：“有些糖果宝宝说，它们躲得越好，就越能赢得大家的喜爱。但是，有些糖果宝宝觉得，应该找一个大家都能找到的地