教育心理学复习总结.pptVIP

24.耶克斯-多德森耶克斯—多德森定律（简称倒“U”型曲线）：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，也发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关。25.贾德经验类化学说（又称概括化理论）：贾德通过实验认为，在经验中学到的原理原则是迁移发生的主要原因。“水中击靶”26.陆钦斯陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的一个典型例证。第80页的实验27.艾宾浩斯德国的心理学家艾宾浩斯通过研究绘制的“艾宾浩斯遗忘曲线”表明：遗忘的发展是不均衡的，呈“先快后慢”的发展趋势。说明了及时复习的重要性。28.加里培林加里培林的心智技能形成五阶段理论（最早进行系统研究）1.动作的定向阶段2.物质与物质化阶段3.出声的外部言语动作阶段4.不出声的外部言语动作阶段5.内部言语动作阶段总结：定情物，出不了内部。29.安德森安德森的心智技能形成三阶段理论1.认知阶段2.联结阶段3.自动化阶段30.柯尔伯格柯尔伯格的道德发展阶段论1.研究方法：“道德两难故事”2.提出了儿童道德发展的“三水平六阶段”理论。1.前习俗水平（10岁前的大多数）2.习俗水平（11-15岁的大多数）3.后习俗水平（16岁以后的部分人）（１）避罚服从取向阶段（２）相对功利取向阶段（３）寻求认可取向阶段（４）遵守法规取向阶段（５）社会契约取向阶段（６）普遍伦理取向阶段31.艾里斯艾里斯的“理性情绪ABC法”情绪不是由某一诱发事件所引起的，而是由经历这一事件的主体对此事件的解释和评价所引起的。A:诱发事件（Activatingevents）B:信念（Beliefs）

C:结果（Consequences）32.罗森塔尔罗森塔尔效应/皮格马利翁效应/期待效应/自我应验的预言效应：由实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应，即教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。33.波斯顿、布鲁巴奇波斯纳：经验＋反思=成长。布鲁巴奇：(1)反思日记；(2)详细描述；(3)交流讨论；(4)行动研究。关键词教育心理学心理发展学习准备关键期最近发展区人格自我同一性自我意识性格学习学生的学习意义学习接受学习先行组织者学习动机学习期待诱因自我效能感问题情境学习迁移心向与定势知识陈述性知识程序性知识实物直观模象直观言语直观变式过度学习技能心智技能学习策略生成性学习问题问题解决创造性发散思维聚合思维态度品德他律道德替代强化心理健康任务分析指导教学发现教学情境教学合作学习个别化教学程序教学掌握学习课堂管理群体动力群体凝聚力课堂气氛人际关系课堂纪律罗森塔尔效应微格教学教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它有四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。自我同一性：指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。最近发展区：指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近的发展阶段间的过渡状态。自我意识⒈自我意识的含义：是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。⒉成分：自我认识（知）；自我体验（情）；自我监控（意）。⒊发展：生理自我（3岁）——社会自我（少年期基本成熟）——心理自我（理想我-现实我）。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介发挥作用。关键期：最早劳伦兹用于动物的研究中，后来被引入儿童行为的研究领域，指的是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念最早由班杜拉提出。问题