【教学评一体化】Unit 5 Amazing Places 第6课时Oral communication.教学设计.docxVIP

Unit5AmazingPlaces课时教学设计

本单元第6课时

Oralcommunication

课型

口语交际课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

通过采访音频，对比介绍两处旅行地（澳大利亚希勒湖、中国广西阳朔），涵盖地理位置、交通方式、景点特色等信息，需完成“信息匹配”和“表格填空”任务；小组讨论“难忘的旅行”，围绕“旅行地点、同行者、交通方式、见闻、感受”等问题展开交流，搭配连词（and,but等）的使用提示。

Why---语篇传递的主题意义

帮助学生掌握旅行话题的核心表达（地点、交通、见闻等），学会用连词衔接信息；通过“听-记-说”活动链，提升听辨信息、整理信息、口语交流的能力；借助中外旅行地素材，感知不同地域的自然与文化特色，培养跨文化认知。

How---文体结构、语言特点及功能

以“任务驱动”为逻辑，采用“多模态素材+互动任务”形式：

先通过“音频输入+信息匹配/表格填空”完成“输入-整理”；

再通过“小组讨论”完成“输出-运用”，搭配提示问题降低表达难度。

学情分析

【已知】已掌握基础地点、交通类词汇（如“plane,river”），能使用简单形容词（如“beautiful”）；能说出简单的陈述句（如“Iwentto...”），具备基础的听辨信息能力；能参与简单的小组讨论，分享基础信息。

【未知】缺少旅行话题的系统表达（如“地理位置、景点特色”的描述）；不会用连词（and,but）衔接信息，口语表达不够连贯；对中外特色旅行地的了解较有限。

【能知】掌握旅行话题的核心表达，用“地点+交通+见闻”的结构介绍旅行；学会用连词衔接信息，完成连贯的口语交流；了解希勒湖、阳朔的基本特色，能分享自己的旅行经历。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：能听辨并整理旅行相关信息（地点、交通、见闻）；能使用“Wheredidyougo?/Iwentto...by...”等句型介绍旅行，并用“and,but”衔接内容。

思维品质：能对比两处旅行地的信息，归纳其特色差异；能逻辑清晰地组织旅行经历的表达内容。

学习能力：能通过“听音频-填表格”的方式整理信息；能参与小组讨论，主动分享个人经历。

文化意识：了解希勒湖、阳朔的基本特色，感知中外自然景观的差异。

教学重难点

教学重点：

旅行话题的核心表达（地点、交通、见闻的描述）；

用“and,but”衔接信息，完成连贯的口语交流。

教学难点：

准确听辨并整理音频中的旅行信息；

用逻辑清晰、衔接自然的语言分享旅行经历。

易错点:

旅行相关词汇的拼写/发音错误（如“Yangshuo”的读音）；

连词“and,but”的误用（如逻辑关系混淆）。

易忘点:

旅行话题的完整表达结构（地点+交通+见闻+感受）；

音频中细节信息的提取（如希勒湖的地理位置）。

拓展点：

话题拓展：补充更多中外特色旅行地（如“theGreatWall,theEiffelTower”），用目标语言介绍；

语用拓展：用“because,so”等更多连词衔接旅行经历的表达。

教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能运用What/Where/When/Who/How/Why引导的特殊疑问句，对他人旅行经历进行提问；能理解并运用核心表达（如“in+地点”“by+交通方式”）。培养学生的发散思维和提问意识，学会从多个维度（地点、交通、见闻等）探究话题。学生能根据图片信息猜测旅行地相关话题，初步感知“LakeHillier”“Yangshuo”的核心特征词汇。

任务一:Leadin

1.情境呈现.

PPT展示玲玲黄山旅行小红书截图，配动漫风格黄山风景图（含奇松、怪石、云海元素）和文案“Hieveryone!I’mLingling.Sharingmyunforgettabletrip.IwenttoMountHuangshanlastweek.??”，突出“Unforgettabletrip!”核心话题。

2.互动提问.

老师指着PPT提问：“Lingling’striplooksamazing!Whatdoyouwanttoknowabouthertrip?”同时在PPT上展示卡通字体的疑问词卡片（What/Where/When/Who/How/Why），引导学生发散思考。学生用英文