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《轴对称图形与等腰三角形
《轴对称图形与等腰三角形》单元教学设计
数学
年级
八
设计者
教材版本
沪科版
册、章
上册第十五章
课标要求
1.理解角平分线的概念，探索并证明角平分线的性质定理和判定定理。
2.理解线段垂直平分线的概念，探索并证明线段垂直平分线的性质定理和判定定
理。
3.理解等腰三角形的概念，探索并证明等腰三角形的性质定理；探索等边三角形的
性质定理及判定定理。
4.能用尺规作图（了解作图原理，保留作图痕迹，不要求写出作法)：作一条线段
的垂直平分线；作一个角的平分线。
5.通过具体实例理解轴对称的概念，探索它的基本性质。
6.能画出简单平面图形（点、线段、直线、三角形等）关于给定对称轴的对称图形。
7.理解轴对称图形的概念，探索等腰三角形的轴对称性质。
8.认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。
内容分析
本章教材以“轴对称”为核心主线，贯穿始终，构建了一个从感性认知到理性论证的完整知识体系。内容编排上，先引导学生从整体上认识轴对称图形，通过观察、操作理解其概念与性质，建立空间观念。继而，将轴对称作为研究特定图形的工具，聚焦于等腰三角形。教材通过“折叠”这一直观操作，自然引出其轴对称性，并严格推导出“等边对等角”与“三线合一”两大核心性质，最后完成“等角对等边”的判定，形成逻辑闭环。
学情分析
学生在小学阶段已对轴对称图形有初步的感性认识，具备一定的观察与动手操作能力，这为本章学习奠定了基础。然而，学生面临的挑战主要在于三个跨越：一是从直观感知到逻辑证明的跨越，如何将“折叠重合”转化为严谨的“几何语言”论证是一大难点；二是从概念理解到综合应用的跨越，特别是在复杂图形中识别轴对称结构，并灵活运用等腰三角形的性质与判定解决问题；三是从静态认识到动态理解的跨越，即真正将“轴对称”视为一种研究工具而非孤立知识点。
单元目标
（一）教学目标
1.清晰识别轴对称图形，准确理解轴对称及相关概念，熟练掌握轴对称的基本性质；
2.能够精准绘制简单平面图形关于给定对称轴对称的图形，切实掌握用坐标表示轴对称的方法；
3.透彻理解线段垂直平分线、等腰三角形、等边三角形的概念，牢固掌握其性质定理与判定定理，并能熟练运用。
（二）教学重点、难点
重点：
理解线段垂直平分线、等腰三角形、等边三角形的概念，牢固掌握其性质定理与判定定理。
难点：
能熟练运用其性质定理与判定定理解决问题
单元知识结构框架及课时安排
（一）单元知识结构框架
活动1
活动1：引入课题
活动2：探究轴对称图形相关概念15.1轴对称图形(第一课时)
活动2：探究轴对称图形相关概念
15.1轴对称图形(第一课时)
活动3：例题讲解
活动3：例题讲解
轴对称图形与等腰三角形
轴对称图形与等腰三角形
活动1：引入课题
活动1：引入课题
15.1轴对称图形(第二课时)活动
15.1轴对称图形(第二课时)
活动2：探究轴对称的概念及性质
活动3：归纳线段垂直平分线的概念
活动3：归纳线段垂直平分线的概念
活动
活动4：例题讲解
活动1：引入课题15.1轴对称图形(第三课时)活动2：探究平面直角坐标系中点的对称特点
活动1：引入课题
15.1轴对称图形(第三课时)
活动2：探究平面直角坐标系中点的对称特点
活动3：例题讲解
活动1：引入课题15.2线段垂直平分线(第一课时)活动2：探究线段垂直平分线的性质定理活动3：探究线段垂直平分线的判定定理活动4：例题讲解
活动1：引入课题
15.2线段垂直平分线(第一课时)
活动2：探究线段垂直平分线的性质定理
活动3：探究线段垂直平分线的判定定理
活动4：例题讲解
活动1：引入课题活动2：尺规作线段垂直平分线15.2线段垂直平分线(第二课时)活动3：例题讲解
活动1：引入课题
活动2：尺规作线段垂直平分线
15.2线段垂直平分线(第二课时)
活动3：例题讲解
活动2：探究利用尺规作角平分线的方法活动1：引入课题活动3：利用尺规作已知直线的垂线15.3角平分线(第一课时)活动4：例题讲解
活动2：探究利用尺规作角平分线的方法
活动1：引入课题
活动3：利用尺规作已知直线的垂线
15.3角平分线(第一课时)
活动4：例题讲解
活动3：探究角平分线的判定定理活动2：探究角平分线的性质定理活动1：引入课题15.3角平分线(第二课时)
活动3：探究角平分线的判定定理
活动2：探究角平分线的性质定理
活动1：引入课题
15.3角平分线(第二课时)
轴对称图形与等腰三角形
轴对称图形与等腰三角形
活动4：例题讲解
活动4：例题讲解
活动1：引入课题
活动1：引入课题
活动2：探究等腰三角形的性质15.4等腰三角形(第一课时)
活动2：探究等腰三角形的性质
15.4等腰三角形(第一课时)
活动3：探究等边三角形的性质
活动3：探究等
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