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经典古文教学方案与教案模板

一、经典古文教学方案

（一）教学意义与目标

经典古文是中华优秀传统文化的重要载体，蕴含着古人的智慧、情怀与风骨。通过系统的古文教学，旨在引导学生：

1.积累文言知识：掌握常见的文言实词、虚词、特殊句式，能够初步阅读浅显的文言文。

2.提升阅读能力：培养学生理解古文内容、把握文章主旨、体会语言特色的能力。

3.涵养人文素养：感受古人高尚的道德情操、积极的人生态度和深邃的哲学思想，提升文化品位与审美情趣。

4.传承文化基因：增强学生对民族文化的认同感和自豪感，激发传承与弘扬中华优秀传统文化的责任感。

（二）教学原则

1.文道统一原则：既要传授文言知识，又要挖掘文章的思想内涵，使学生在学习语言的同时受到思想熏陶。

2.循序渐进原则：从字词入手，到句段理解，再到篇章把握和主旨领悟，由浅入深，由易到难。

3.因材施教原则：根据学生的认知水平、兴趣特长，灵活调整教学内容和方法，关注个体差异。

4.读写结合原则：鼓励学生在阅读的基础上进行仿写、续写、评论等练笔活动，深化理解，提升表达。

5.启发诱导原则：通过提问、讨论、情境创设等方式，引导学生主动思考，自主探究，而非被动接受。

（三）教学内容选择

1.经典性：选取思想精深、艺术精湛、流传广远的名家名篇，如《论语》、《孟子》、《史记》中的精华，以及唐诗宋词中的经典作品。

2.思想性：优先选择那些弘扬正能量、具有普世价值、能给学生以积极人生启示的作品。

3.可读性：兼顾作品的难度梯度，对于初学者，应选择文字相对浅近、故事性较强的篇目，逐步增加难度。

4.代表性：涵盖不同时代、不同文体、不同风格的作品，使学生对古代文学有较为全面的了解。

（四）教学方法与策略

1.诵读法：这是古文教学的根本方法。通过范读、齐读、指名读、默读、配乐读等多种形式，让学生在反复诵读中感受音韵之美，体会文章气势，加深对文本的整体感知。强调“读书百遍，其义自见”。

2.串讲法：教师对重点字词、疑难句式进行解释，对文章内容进行梳理，帮助学生扫清阅读障碍。但串讲不宜过细过碎，要给学生留下思考空间。

3.讨论法：针对文章的主旨、艺术特色、人物形象、思想情感等设置有深度的问题，组织学生进行小组讨论或全班交流，激发思维，碰撞火花。

4.情境创设法：利用图片、音频、视频、故事讲述等手段，创设与文本内容相关的教学情境，帮助学生更好地理解时代背景，进入人物内心。

5.比较阅读法：将主题相近、写法相似或相反的作品进行比较，引导学生辨析异同，深化理解，提升鉴赏能力。

6.知人论世法：介绍作者生平、时代背景，帮助学生理解作品的思想内涵和创作动因。

7.工具书辅助：指导学生正确使用《古汉语常用字字典》等工具书，培养自主学习能力。

（五）教学评价

1.过程性评价：关注学生在课堂参与、诵读表现、小组讨论、作业完成等方面的情况，及时给予反馈和鼓励。

2.终结性评价：结合单元测试、期中期末考试等，考察学生对文言知识的掌握和古文阅读能力的提升。题型应多样化，避免单一的死记硬背。

3.多元化评价：鼓励学生进行古文背诵展示、情景剧表演、读书心得撰写、书法作品创作（书写古文名句）等，从多个维度评价学生的学习成果和素养提升。

二、经典古文教案模板（示例）

课题：《论语》选读——“学而时习之”章

（一）课时安排：1课时

（二）教学目标

1.知识与技能：

*识记并理解“时”、“习”、“说（悦）”、“朋”、“愠”、“君子”等重点字词的含义。

*理解并翻译本章内容。

*初步了解《论语》这部书及其在中国文化中的地位。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，体会文言的韵律和节奏。

*通过小组讨论，理解章句的深层含义。

*通过联系生活实际，感悟孔子的学习观和处世态度。

3.情感态度与价值观：

*培养热爱学习、乐于交友、宽容待人的积极人生态度。

*感受孔子思想的博大精深，激发对传统文化的兴趣。

（三）教学重难点

1.重点：理解“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”三句的含义及其内在联系。

2.难点：体会“说”与“乐”的区别，理解“人不知而不愠”所体现的君子修养。

（四）教学方法

诵读法、串讲法、讨论法、情境创设法

（五）教学准备

1.教师：制作包含《论语》简介、孔子画像、相关背景知识的PPT；准备《论语》诵读音频。

2.学生：预习课文，借助注释初步疏通文意，圈点疑难之处。

（六）教学过程

一、导入新课（约5分钟）

*（情境创设）同学们，我们每天都在学习新知识、新技能。当你通过努力掌握了一项新技能，或者复习巩固了旧知识，内心是怎样的感受？（引导学生自