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幼儿园早教课程活动设计模板

一、活动名称

活动名称应简洁明了，能够准确反映活动的核心内容和主要形式，同时兼顾趣味性，以吸引幼儿的注意力。例如：“奇妙的颜色变变变”、“小动物的叫声”、“小手真能干”等。

二、年龄段

明确指出本活动适用于哪个年龄段的幼儿（如：2-3岁小班初期、3-4岁小班末期、4-5岁中班、5-6岁大班）。不同年龄段的幼儿在认知水平、动作发展、情感社交等方面存在显著差异，因此活动设计需紧密贴合目标幼儿的发展特点。

三、活动时长

根据幼儿的年龄特点和活动内容的复杂度，合理规划活动的总时长。一般而言，小班活动时长约为15-20分钟，中班约为20-25分钟，大班约为25-30分钟。同时，可在设计中注明各环节的大致时间分配，以保证活动节奏张弛有度。

四、活动场地

注明活动适宜开展的场地，如：本班活动室、多功能厅、户外操场、自然角、美工区等。场地的选择应与活动内容和目标相匹配，确保幼儿有足够的空间进行探索与互动。

五、活动准备

活动准备是确保活动顺利开展的物质基础和环境保障，通常包括以下几个方面：

1.物质准备（教具、学具）：

*详细列出活动中需要使用的教具（如：实物、图片、模型、绘本、音乐、PPT等）。

*明确幼儿操作所需的学具（如：绘画工具、手工材料、积木、角色扮演道具等），并注明数量和规格。

*考虑材料的安全性、适宜性、趣味性和教育性。

2.经验准备：

*简述幼儿在参与本次活动前应具备的相关生活经验、知识储备或前期活动基础，以便教育者更好地把握活动起点。

3.环境创设（可选）：

*根据活动主题，对活动区域进行适当的环境布置，如墙面装饰、区角设置等，营造与活动内容相契合的氛围。

六、活动目标

活动目标是活动设计的核心，应基于幼儿的年龄特点和发展需求，具体、明确、可操作，并涵盖认知、技能、情感态度与价值观等多个维度。

1.认知目标：幼儿通过活动能够感知、理解、记忆的知识、概念或经验。例如：认识几种常见的水果名称及其颜色；初步理解“大和小”的概念。

2.技能目标：幼儿通过活动能够习得或提升的动作技能、语言表达能力、思维能力、社交能力等。例如：学习用搓、捏的方法制作橡皮泥；能大胆地在集体面前表达自己的想法。

3.情感态度与价值观目标：幼儿在活动中产生的情感体验、兴趣爱好以及良好行为习惯的培养。例如：体验参与音乐游戏的快乐；萌发对小动物的喜爱之情；养成物归原处的好习惯。

七、活动过程

活动过程是实现活动目标的关键环节，应层次分明、循序渐进、动静交替，并充分体现幼儿的主体性。通常包括开始部分、基本部分和结束部分。

1.开始部分（导入）：

*目标：集中幼儿注意力，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性，引出活动主题。

*方式：可采用情境导入、故事导入、游戏导入、歌曲导入、提问导入等多种形式。

*时长：一般占活动总时长的15%-20%。

2.基本部分（展开与深入）：

*目标：引导幼儿通过感知、操作、体验、探究等多种方式，学习新知识、新技能，达成核心活动目标。

*环节设计：可根据活动内容和幼儿特点，设计若干个小环节，各环节之间应过渡自然，层层递进。

*教师引导：清晰交代活动要求，进行必要的示范和讲解，启发幼儿思考，鼓励幼儿大胆尝试。

*幼儿参与：为幼儿提供充足的操作材料和自主探索的空间，鼓励幼儿动手、动脑、动口，积极与同伴和教师互动。

*重难点突破：针对活动的重点和难点，设计有效的互动和支持策略。

*时长：一般占活动总时长的60%-70%。

3.结束部分（总结与延伸）：

*目标：巩固幼儿所学内容，梳理活动经验，分享活动成果，体验成功感，并自然过渡到后续活动或日常生活。

*方式：可采用成果展示、经验分享、游戏回顾、简单小结、布置延伸活动等方式。

*时长：一般占活动总时长的10%-15%。

八、活动评价与反思

活动评价与反思是提升教学质量的重要环节，有助于教育者总结经验、发现问题、持续改进。

1.活动评价：

*对幼儿的评价：观察幼儿在活动中的参与度、情绪表现、技能掌握程度、目标达成情况等，可采用观察记录、作品分析、谈话等多种方式。评价应注重过程性和发展性，关注幼儿的个体差异。

*对活动本身的评价：活动目标是否适宜、具体；活动内容是否有趣、有意义；活动准备是否充分；活动过程是否流畅、有效；组织形式是否多样等。

2.活动反思：

*成功之处：本次活动中哪些环节设计得比较好，为什么？幼儿有哪些精彩的表现？

*不足与改进：活动中存在哪些问题或困惑？如时间分配、材料提供、教师提问、幼儿互动等方面有哪些可以改进的地方？

*未来启示：本次活动对今后的