《咏雪公开课教案》.pptxVIP

《咏雪》公开课教学设计(精品)

目录contents课程介绍与背景文本解读与赏析知识点归纳与拓展互动环节：课堂讨论与答疑练习与巩固：课后作业布置及指导总结回顾与展望未来

01课程介绍与背景

本文通过记录日常琐事，展现了古时家庭生活的悠闲与和睦。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华，并因此而流传千古，成为一段佳话。《雪颂》系南朝文士刘义庆所著，收录于《世说新语》的文言篇章。《咏雪》作品背景

把握古代家庭生活的韵味及文化精髓，储备常用文言词汇，增强阅读古文水平。知识与能力过程与方法情感态度与价值观反复朗读，感知课文内容，品味文章优美的意境和语言。唤醒学生对于大自然的热爱以及对生活的热情，引领他们感受作者的内心情感。030201教学目标与要求

介绍作品背景及作者，激发学生的学习兴趣（5分钟）。课程导入总结本节课的学习内容，布置作业（5分钟）。课堂小结教师范读，学生自由朗读，感知课文内容（10分钟）。朗读感知学生通过注释与工具书解读文意，教师在旁辅导引导（15分钟）。疏通文意帮助学生领悟文章中迷人意境与语言的精妙，感受作者情感的表达（时长约15分钟）。品味赏析0201030405课程安排与时间

02文本解读与赏析

了解作者生平、创作背景及与雪相关的文化内涵。诗歌背景介绍梳理诗歌的篇章结构，包括起承转合、对仗押韵等。篇章结构分析分析诗歌中雪的意象及其所承载的情感与象征意义。意象描绘文本结构梳理

关键语句解读重点词汇释义对诗歌中的生字、难词进行解释，帮助学生理解诗意。关键句子解读分析诗歌中的名句、佳句，探讨其深层含义及艺术价值。修辞手法阐释讲解诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

意境营造情感表达语言魅力文化内涵艺术手法赏析诗歌如何通过雪的描绘营造出独特的意境和美感。分析诗歌在刻画雪景时展现的诗人内心感受与表现手法。品味诗歌的语言魅力，包括音韵美、节奏美、凝练美等。探寻诗歌里所深藏的我国传统文化精髓，涵盖对自然的理解和对人生的看法。

03知识点归纳与拓展

文学常识补充《雪赞》出自南朝文学家刘义庆所著的《世说新语》，该书以记载汉末至东晋时期士族阶层言行趣事为特色。刘义庆（403-444年），字季伯，汉族，原籍彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江），南朝宋文学家。《雪赋》描绘日常琐事，以清新的笔调，生动地揭示了魏晋士人阶层的精神特质与审美情趣。

相似作品比较《世说新语》的其他章节，诸如《陈太丘与友期》和《管中窥豹》等，均以简练活泼的文字描绘了魏晋时期文人雅士的举止言谈。与《咏雪》并驾齐驱的还有《兰亭集序》、《归去来兮辞》等篇目，这些作品同样以自然风光为舞台，表达作者内心情感与哲思，彰显了魏晋文学的别具一格。

《咏雪》一诗中的“咏雪之才”，用以赞誉人物才华横溢，文学天赋与创造力兼备。该篇通过对雪景的细腻描绘，表达了作者对自然美的热爱和追求，体现了魏晋时期士人崇尚自然、追求自由的精神风貌。《咏雪》呈现了魏晋时期士人阶层的审美趣味与精神修养，对于探究魏晋时代文化与社会历史有着关键价值。文化内涵挖掘

04互动环节：课堂讨论与答疑

学生提问1学生回答学生提问2学生回答学生提问及回答作者在诗中运用了比喻手法来描绘雪，将“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”两句分别以盐粒和柳絮随风起舞的形象，生动地表现了雪的轻盈与飘逸。诗歌表达了作者怎样的情感？作者用了比喻的手法，将雪比作盐和柳絮，形象地描绘了雪的特点。作者在诗篇中流露了对雪的深厚喜爱与由衷赞美，亦彰显了他对生活中点点滴滴美好事物的锐利洞察与深切体会。

教师点评学生们对诗歌的领悟相当深入，能精确捕捉到诗中的核心意境与情感。此外，他们还能运用所学知识对诗歌进行鉴赏与剖析。总结在课堂的讨论与提问环节，同学们对《咏雪》这首诗的理解和感悟更为深刻。期望大家持续保持对诗歌的热情和探究的意志，在未来的学习征途中取得更优异的成绩。教师点评及总结

教师引导学生们深入思考：在比喻之外，作者又运用了哪些手法来提升诗歌的表达效果？学生分组展开讨论，随后交流各自的观点。在分组讨论环节结束后，各小组选派代表进行观点和发现的展示。教师基于学生的分享内容，补充并总结，从而强化学生对诗歌的深入理解和感受。互动交流，加深理解

05练习与巩固：课后作业布置及指导

为了课文中的关键词汇，制定解析题目，让学生精确地阐释词义。词语解释题选取课文中的关键句子，设计成翻译题，要求学生将句子翻译成现代汉语。句子翻译题以课文核心思想为基础，编制解析题目，以测试学生对课文知识的理解程度。内容理解题针对性练习题设计

提供练习题的标准答案，供学生对照检查自己的答案。答案解析对各类试题进行解题策略和技巧的详细阐述，以助力学生有效提高解题能力。思路点拨答案解析及思路点拨

作品展示选取优秀学生作品进行展示，