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《长方体和正方体的认识》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第三单元的《长方体和正方体的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

“长方体和正方体的认识”是在学生已经学习了平面图形的认识以及对简单立体图形有初步感知的基础上进行教学的。它是学生从平面图形过渡到立体图形的开始，也是后续学习长方体和正方体表面积、体积计算的基础，同时为进一步学习更复杂的几何知识奠定了空间观念。教材的编排注重引导学生通过观察、操作、抽象概括等方式来认识长方体和正方体的特征，符合小学生的认知规律。学好这部分内容，不仅能提高学生的空间想象能力和动手操作能力，也能培养他们初步的几何直观和逻辑思维能力。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中接触过大量的长方体和正方体实物，对它们有初步的感性认识。但这种认识是零散的、表面的，尚未上升到对其本质特征的理解。他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对于立体图形的空间观念还比较薄弱。因此，在教学中，我们要充分利用学生已有的生活经验，通过大量的直观感知和动手操作活动，帮助他们建立清晰的空间表象，逐步培养空间观念。同时，五年级学生已经具备了一定的小组合作探究能力，乐于参与到学习活动中来。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材的特点，并结合学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：通过观察、操作、比较等活动，使学生认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的基本特征（面、棱、顶点及其数量和特点），知道正方体是特殊的长方体。

2.过程与方法目标：引导学生经历观察实物、制作模型、抽象概括的过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的几何直观能力。在探究活动中，培养学生的合作意识和初步的归纳概括能力。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。在探究知识的过程中，体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知特点，我确定本课的教学重难点如下：

*教学重点：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体长、宽、高的含义以及正方体棱长的含义。

*教学难点：建立清晰的空间观念，准确描述长方体和正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，在教学方法上，我将主要采用情境教学法、直观演示法、引导发现法和动手操作法相结合。通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；利用实物、模型、多媒体课件等直观手段，帮助学生建立表象；引导学生自主观察、动手操作、合作探究，在过程中主动获取知识。

在学法指导上，我将引导学生采用“观察——操作——讨论——归纳——应用”的学习方法。鼓励学生多感官参与，动手做、动眼看、动耳听、动脑想、动口说，在自主探究和合作交流中，经历知识的形成过程，真正成为学习的主人。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我设计了以下几个教学环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活充满了各种各样的物体，比如我们教室里的书本、粉笔盒、冰箱、魔方等等。（课件展示一些常见的长方体和正方体实物图片）请同学们仔细观察这些物体，它们都是什么形状的？

2.揭示课题：在这些物体中，很多都是长方体或正方体。今天，我们就一起来深入研究长方体和正方体，看看它们有什么秘密。（板书课题：长方体和正方体的认识）

*设计意图：从学生熟悉的生活实物入手，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知长方体和正方体的存在，自然导入新课。

（二）探究新知，认识特征

1.认识长方体的特征

（1）初步感知：

*请同学们拿出准备好的长方体实物（如牙膏盒、文具盒等），摸一摸，看一看，你有什么发现？

*引导学生从面、棱、顶点三个方面进行观察和描述。

（2）探究面的特征：

*提问：长方体有几个面？每个面是什么形状的？相对的面有什么关系？（大小、形状）

*学生动手操作：摸一摸长方体的面，数一数有多少个面；把长方体放在桌面上，观察能看到的面，想象看不到的面；可以把长方体的某个面画下来进行比较。

*小组讨论，汇报交流。

*教师小结并板书：长方体有6个面，一般都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。

（3）探究棱的特征：

*提问：什么是棱？（两个面相交的边叫做棱）长方体有多少条棱？这些棱的长度有什么关系？

*学生动手操作：摸一摸长方体的棱，数一数有多少条；用尺子量一量棱的长度，看看哪些棱的长度相等。

*引导学生发现：长方体有12条棱，可以分成3组，每组4条棱的长度相等（如果