高墙之内教学指南与活动设计.pdfVIP

2

Aims成为一名作家。金发碧眼；不南希晚上

工作；寒冷的;告诉南希她不聪明，所以不太友善。

•培养学生的预测能力。

•培养学生谈论和书写人物的能力。

询问学生他们认为接下来会发生什么。

•激励学生阅读这本书。替代方案：如果您有CD，您可以将其作为

练习。

1.在黑板或投影仪上写下“在高围栏内”，并告

5.关注寻求庇护者。要寻求庇护？请

诉他们这是他们要读的书的标题。让学生猜猜高

学生阅读摘录1和2来找出。

栅栏可能。

可能的：、患者医院等。暂时请他们做关于的笔记，然后写一段关于他的短文。

不要们那个地方。

可能的：是一个非常善良的人，有着

2.请学生朗读故事中的人物。问：“谁是最重要的美丽的微笑。他帮助人。在他的国家，他

角色？”引出南希、和。三个角色之间是是一名摄影，因为拍摄了的而不

什么关系？学生能预测故事中发生的事情吗？得不离开。他们正在妇女和儿童。

可选活动：让学生将他们的段落写在纸条上。

可能的：爱情“三角”；她离开了男朋友；

让他们把纸条放在桌子上或。学生必

她坠入爱河。

须查看不同的段落并投票选出段落。对

他们认为这是一个什么样的故事？“浪漫”。

于大班来说，您可以八人或十人一组进行此练

习。

3.询问学生是否知道高栅栏。他们知道南希

替代方案：一个更简单的版本是阅读并完成下面

是一名，是一名寻求庇护者。如果他们没

的段落。

有猜到，最后们，在书中这是伦敦的一个庇

护。为了确定意义，询问/们谁留在那是一个非常的，有着美丽的微笑。

里：那些在自己的国家遇到严重问题而不离开他人。在他的国家，他是一张⋯

的人。引出/举例。⋯他不离开，因为他拍了的。他

们是妇女和儿童。

可能的：的作家/；

6.请学生再次查看字符列表并阅读摘录3‑6。哪

不允许的国家的成员。

个字符表示哪个摘录