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小学语文阅读教学及写话训练指导方案

一、指导思想

小学语文阅读教学及写话训练是语文教育的基石，旨在培养学生的语言感知能力、理解能力、表达能力和思维能力。本方案以学生为主体，遵循儿童身心发展规律和语言学习规律，注重激发学生的阅读与表达兴趣，引导学生在丰富的语言实践中积累语感，提升语文核心素养。通过读写结合，以读促写，以写助读，使学生逐步掌握阅读方法，乐于书面表达，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）阅读教学目标

1.兴趣与习惯：培养学生热爱阅读的兴趣，养成勤于阅读、乐于思考的良好习惯，能自觉完成规定的阅读量。

2.阅读能力：

*掌握正确的朗读、默读方法，做到读准字音、读通句子、读出感情。

*能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思，体会关键词句表情达意的作用。

*能把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

*学习积累课文中的优美词语、精彩句段，并能初步运用。

*养成阅读时勤于思考、乐于提问、勇于质疑的习惯。

3.阅读视野：初步培养广泛的阅读兴趣，扩展阅读面，阅读浅近的童话、寓言、故事等，能与他人交流阅读感受。

（二）写话训练目标

1.兴趣与态度：激发学生写话的兴趣，乐于把自己看到的、听到的、想到的写下来，消除写话的畏难情绪。

2.表达能力：

*能把话说完整、通顺，逐步做到具体、生动。

*学习运用常见的标点符号。

*能根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

*初步学习观察生活，积累写话素材，能写简单的纪实作文和想象作文。

3.书写习惯：养成认真书写的习惯，做到字迹工整、卷面整洁。

三、阅读教学实施策略

（一）营造良好阅读氛围，激发阅读兴趣

1.创设阅读环境：打造班级图书角，定期更新书籍，营造温馨、舒适的阅读角，鼓励学生随时阅读。利用教室墙面展示学生的阅读成果、好书推荐等，形成“书香班级”的文化氛围。

2.开展阅读活动：组织故事会、朗诵比赛、课本剧表演、读书心得交流会、好书推荐会等活动，激发学生阅读的内驱力。引导学生参与课外阅读打卡、阅读积分等激励机制。

3.教师示范引领：教师应以身作则，带头阅读，并与学生分享自己的阅读感悟，用自身的阅读热情感染学生。

（二）强化朗读训练，培养语感

1.范读引路：教师的范读要富有感情，准确把握课文的基调，为学生树立榜样，让学生在听读中感受语言的魅力。

2.多种形式朗读：采用指名读、齐读、分组读、角色读、配乐读等多种形式，激发学生朗读的兴趣。注重朗读后的评价与指导，引导学生读出理解，读出情感。

3.指导朗读技巧：引导学生注意朗读的停顿、重音、语速、语气的变化，体会不同句式所表达的不同情感。

（三）指导阅读方法，提升阅读理解能力

1.培养默读习惯：随着年级升高，逐步培养学生的默读能力，要求学生在默读时做到眼到、心到，边读边思考，并有一定的阅读速度。

2.学习理解词语：引导学生通过联系上下文、查字典词典、结合生活经验等多种方式理解词语的意思。鼓励学生积累课文中的优美词语、四字词语和成语。

3.把握主要内容：引导学生学习概括课文主要内容的方法，如“谁做了什么事”、“讲了一件什么事”等。对于篇幅较长的课文，可以先分段概括段意，再串联起来。

4.体会思想感情：引导学生通过品读关键词句、感受人物言行、理解故事情节等方式，体会文章所表达的思想感情和作者的写作意图。

5.初步培养阅读策略：引导学生学习运用预测、提问、联想、概括、推断等基本阅读策略，并尝试在阅读过程中运用。

（四）注重文本解读，渗透学法指导

1.抓住重点词句：引导学生关注课文中的重点字、词、句，理解其在表情达意方面的作用。例如，通过关键词句理解人物的性格特点，体会作者的情感变化。

2.理清文章脉络：引导学生学习分析课文的结构，如总分总、事情的起因经过结果等，帮助学生理解文章的写作思路。

3.学习表达方法：在阅读教学中，适时渗透作者的表达方式和写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，细节描写、环境描写的作用等，为学生写话积累方法。

（五）拓展阅读空间，丰富阅读积累

1.推荐优秀读物：根据学生的年龄特点和认知水平，向学生推荐优秀的儿童文学作品、科普读物等，引导学生进行广泛的课外阅读。

2.进行主题阅读：围绕单元主题或某一专题，组织学生开展系列阅读活动，加深对主题的理解。

3.鼓励亲子阅读：倡导家长与孩子共同阅读，分享阅读体验，形成家校共育的阅读合力。

四、写话训练指导方法

（一）激发写话兴趣，消除畏难情绪

1.降低写话门槛：对于低年级学生，从说一句完整的话开始，逐步过渡到写几句连贯的话。鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写对周围事物的认识