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新人教版小学英语四年级下册第六单元教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

新课程标准强调英语学习应注重学生的综合语言运用能力，特别是在小学英语四年级阶段，学生的语言运用能力培养尤为重要。本单元的教学内容围绕“家庭与朋友”这一主题，旨在帮助学生了解不同家庭成员的称呼，掌握描述家庭和朋友的基本句型，以及运用基本的日常交际用语。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括家庭成员的称呼、描述人物的基本句型，以及日常交际用语。关键技能则包括听、说、读、写四项基本技能的综合运用。认知水平上，学生需要从“了解”家庭成员的称呼，到“理解”句型的结构，再到“应用”于实际交际中，最终能够“综合”运用所学知识进行简单的对话。

在过程与方法维度，本课倡导通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在真实的语境中感受和运用英语。同时，鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，提高解决问题的能力。

在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课注重培养学生的跨文化意识，提高他们的交际能力和合作精神。教学过程中，教师应引导学生尊重不同文化背景，培养良好的学习习惯和人际交往能力。

2.学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们对英语学习的兴趣较高，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在已有知识储备方面，学生已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的听、说、读、写能力。

在生活经验方面，学生对家庭和朋友有一定的了解，能够描述自己的家庭成员和朋友。但在语言运用能力上，学生往往存在以下问题：词汇量不足、句型结构运用不当、缺乏实际交际机会等。

针对这些特点，教学过程中应注意以下几点：首先，注重词汇和句型的积累，通过多样化的教学活动，提高学生的语言运用能力；其次，创设真实的交际情境，让学生在情境中运用英语；最后，关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

在知识目标方面，本单元旨在帮助学生建立对家庭成员称呼的清晰认知，理解描述人物的基本句型，并掌握日常交际用语。学生应能够识记并正确使用家庭成员的英文名称，理解并应用描述人物特征的句型，以及能够在实际情境中运用日常交际用语进行简单对话。通过构建知识网络，学生能够比较不同家庭成员的称呼，归纳描述人物的特征，并能够运用所学知识解决简单的交际问题。

2.能力目标

能力目标方面，学生应能够在真实或模拟的情境中，运用英语进行有效的沟通。具体目标包括：能够独立并规范地完成日常交际用语的听说练习；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于家庭和朋友的主题报告，综合运用听、说、读、写四项技能。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调在英语学习过程中，培养学生的人文素养和社会责任感。学生应能够通过了解不同文化背景下的家庭结构，体会尊重和理解的重要性；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；将课堂所学的社交礼仪和合作精神应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，解释现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生判断、反思和优化的能力。学生应能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生建立对家庭成员称呼和描述人物特征的语用能力。具体而言，重点在于使学生能够正确理解并应用描述人物特征的句型，如“Hishairisblack.Shehasasmallnose.”，并能将这些句型用于实际对话中。此外，重点还包括引导学生掌握日常交际用语，如问候、道别等，以及能够在不同的情境中灵活运用这些表达。

2.教学难点

教学难点主要体现在学生对抽象概念的理解和运用上，例如在描述人物特征时，如何将形容词与名词进行准确搭配，以及如何在具体语境中运用比较级和最高级。难点成因可能包括学生的语言表达习惯、词汇量不足以及对英语语法的理解不够深入。为了突破这些难点，可以通过提供具体的图片和情境来帮助学生理解抽象概念，并通过角色扮演和小组讨论等活动来提高学生的语言运用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含家庭成员图片、描述人物特征的句型模板。

教具：家庭成员角色卡、描述特征词汇卡片。

实验器材：无特定实验，但需准备白板或黑板。

音频视频资料：相关主题的英语动画片或视频片段。

任务单：包含预