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五年级语文口语交际教案及反思

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生懂得在学习和生活中遇到疑难问题时，应该向别人请教，并学会请教的基本礼仪和方法，如使用礼貌用语、清晰表达问题、认真倾听回应等。

2.过程与方法：通过创设情境、模拟练习、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在实践中体验和掌握请教的技巧，提高口语表达能力和与人沟通的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生虚心向他人学习的态度，养成勤于思考、乐于提问的好习惯，同时感受与人友好交流的乐趣，学会尊重他人。

二、教学重难点

*重点：掌握请教时的基本礼仪（礼貌用语、态度诚恳）和方法（把问题说清楚、说明白）。

*难点：能根据不同的请教对象和具体情境，灵活运用请教的技巧，做到自然、大方、得体。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含情境图片、问题示例、礼貌用语提示等），设计若干个需要请教的情境卡片或小剧本。

2.学生准备：回忆自己在学习或生活中遇到的、曾经请教过或想请教别人的问题，简单记录下来。

四、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题(约5分钟)

1.情境设问：

师：同学们，在我们的学习中，比如做数学题遇到了百思不得其解的难题；在生活中，比如看到一种不认识的植物，想知道它的名字和习性。遇到这些情况时，你们通常会怎么做呢？（引导学生自由发言，如：问老师、问同学、问爸爸妈妈、查书、上网查等）

2.引出主题：

师：是的，当我们遇到自己解决不了的问题时，向别人请教是一个非常好的办法。请教不仅能帮助我们解决问题，还能让我们学到新知识，交到新朋友。今天，我们就一起来学习如何“学会请教”。（板书课题：学会请教）

（二）感知情境，探究方法(约15分钟)

1.案例分析，明辨是非：

*师：小明同学最近就遇到了一个难题，他是怎么请教的呢？我们一起来看看。（PPT呈现两个情境：

*情境一（反面）：小明急匆匆跑到老师办公室，大声说：“王老师，这道题我不会，快告诉我怎么做！”

*情境二（正面）：小明来到王老师办公桌前，轻声说：“王老师，您好，打扰您一下，这道数学题我想了很久还是不太明白，您能给我讲讲吗？”）

*师：同学们，对比一下小明的两种请教方式，你们觉得哪种方式更好？为什么？（引导学生从语气、态度、礼貌用语等方面进行比较和讨论）

2.总结请教要点：

*学生讨论后，教师引导总结请教时应注意的几点：

*态度要诚恳：面带微笑，眼睛看着对方，表现出谦虚好学的态度。

*用语要礼貌：用上“您好”、“请问”、“打扰了”、“谢谢”、“麻烦您了”等礼貌用语。

*问题要清晰：把自己遇到的问题说清楚、说明白，让对方能准确理解你想问什么。

*倾听要认真：对方讲解时，要认真听，不随意打断。如果没听懂，可以礼貌地请对方再讲一遍。

*感谢要及时：得到帮助后，要真诚地说“谢谢”。

（三）模拟练习，实践运用(约15分钟)

1.小组合作，情境演练：

*师：现在我们就来当一回“小老师”和“小记者”，进行请教练习。老师这里有一些情境卡片，每个小组抽取一张，组内成员可以扮演不同角色，按照我们总结的请教要点进行模拟表演。

*情境参考：

*向同学请教一道不会做的语文题。

*向体育老师请教如何标准地投篮球。

*向图书管理员请教如何找到自己想看的书。

*向爸爸妈妈请教一个生活中的小窍门。

*看到一位老爷爷在公园里锻炼身体，想请教他这种锻炼方式有什么好处。

*学生分组讨论、排练，教师巡视指导，重点关注学生是否运用了礼貌用语，问题是否表述清楚，态度是否自然。

2.展示交流，互评提升：

*邀请2-3个小组上台进行情境表演。

*表演结束后，引导其他学生进行评价：“他们的请教成功吗？好在哪里？有哪些地方可以做得更好？”

*教师针对学生的表演和评价进行小结，肯定优点，指出不足，并再次强调关键要点。

（四）拓展延伸，总结提升(约5分钟)

1.分享“我的请教故事”：

师：在我们的生活中，肯定有过成功请教的经历，或者有过想请教但没好意思开口的经历。谁愿意和大家分享一下？（引导学生简要分享，进一步体会请教的重要性和方法。）

2.总结：

师：同学们，今天我们一起学习了如何请教。希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难时不要害怕，要勇敢地、有礼貌地向别人请教。记住，善于请教的人，才能学得更快，进步得更快。同时，当别人向我们请教时，我们也要热情、耐心地帮助别人。

五、板书设计

学会请教

*态度诚恳：微笑、注视

*用语礼貌：您好、请问、谢谢、打扰了

*问题清晰：说清楚、说明白

*认真倾听：不打断、听明白

*及